第三、幼兒會探索剪出美麗的魚
教師觀察和分析：
通過教師的引導和家長的配合，幼兒不僅掌握了從內到外，從局部到整體的觀察方法，最重要的是他們在對不同的魚類進行比較時，運用了整體和局部分開比較的方法，從而在剪魚的過程中也熟練的把握了這種方法，先剪魚的整體特征然后再在局部上進行簡單鏤空，盡管此時的鏤空裝飾依然是隨意的，但幼兒的審美意識卻充分表現出來，他們愛美和創造美的能力也展現了出來。
教育策略：
為滿足幼兒對于魚的審美要求，并使他們在表達時更加游刃有余，教師繼續引導幼兒參與主題活動，了解不同種類魚身上不同的花紋，并鼓勵幼兒仔細觀察，發現其中的奧妙，結果幼兒的作品展示了他們豐富的想象力和敏銳的觀察力。從最初的無規律裝飾，運用各種形狀，包括長方形、三角形、月牙形等等來裝飾魚，到后來運用從小到大，從疏到密、從多種形狀到選擇一種形狀的有規律裝飾，幼兒的思維經歷了一個十分大的跨越，在此過程中，不僅鍛煉了幼兒的手、腦、眼的協調性，更重要的是他們能主動的發現規律并運用規律。
第四、幼兒探索剪出與魚相關的事物和人物
教師觀察和分析：
幼兒已能熟練的剪出各種他們認為非常美麗的魚了，教師在《可愛的魚》的主題活動中，設計了保護海洋魚類的知識，希望幼兒從小就能樹立環保意識。結果發現幼兒的創造力和想象；力遠超于教師，他們不僅用語言表達保護魚類的方法，同時將他們的想法用藝術的形式表達，他們開始用繪畫和剪紙的方式，在很多幼兒的剪紙作品中，出現了和主題內容相關的人物和事物。
教育策略：
1.教師對于幼兒剪人物和事物給予及時的鼓勵和肯定，并讓幼兒相互欣賞和評述自己的作品。
2.教師用自己的剪紙作品來表現自己創編的海洋魚的故事，不斷啟發幼兒將他們的剪紙作品創編成故事。
3.教師從最初設定主題，到幼兒分組設定主題進行合作創作，給予幼兒充分的心理空間和時間，讓幼兒將自己的想法表達出來。
五、幼兒在中班末期的剪紙作品
教師的分析和總結：
幼兒在這個時期的剪紙作品，已經充分展示了他們的思想和情感，每個幼兒都能熟練的使用剪刀表達自己的想法，他們不僅能完全脫離對折剪魚，，而且能剪出自己心中所想的事物和人物，他們不僅能剪出美麗的魚，剪出它們美麗的花紋、甚至能剪出它們不同的故事內容，大大小小，形態各異的魚代表了幼兒不同的語言、想法、思維、情感，教師不僅看到的是他們創造的神奇更多的是他們的愿望和想法，教師在與幼兒的共同活動中也獲得了成長和快樂。幼兒在此活動中不僅學會了思考更重要的是他們學會了如何充分的表達自己。