孩子從小作息混亂，與他人生活不同步
在0～2歲之間，孩子的這一習(xí)慣僅僅是對父母和保姆的作息提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
寶寶進(jìn)入托兒所或幼兒園后，與他人的生活嚴(yán)重脫節(jié)，別的小朋友吃飯時他要睡覺，別的孩子睡覺時他要玩耍，常常被老師視為“搗亂分子”加以斥責(zé)，換言之，從來沒有經(jīng)歷過“時間培訓(xùn)”的孩子，乍一進(jìn)入一個對時間要求嚴(yán)格的環(huán)境里，他會有很嚴(yán)重的挫折感。這種挫折感有可能強(qiáng)化孩子的分離焦慮，令他在很長一段時間里，不喜歡上幼兒園，排斥集體生活。
寶寶做事磨蹭拖沓，長大以后容易學(xué)習(xí)效率差，嚴(yán)重的還會誘發(fā)“哭泣綜合征”和“橡皮綜合征”
“哭泣綜合癥”是指因為拖沓受到成年人的催逼與斥罵后，孩子不知所措，不知道自己的哪些作為誘發(fā)了大人的怒氣，只能以哭泣來反抗與宣泄。而“橡皮綜合癥”是指缺少時間觀念的孩子在初學(xué)寫字時，老是在一兩個字上打轉(zhuǎn)，反復(fù)挑剔、反復(fù)懷疑，缺少一種時間上的緊迫感和流暢的“行動力”。而這兩種癥狀都會影響孩子未來的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的發(fā)展。
寶寶每天活動的目標(biāo)性差
對“時間”懵懂不明的孩子，很少要求自己何時何地完成什么，換言之，很少有主動的“目標(biāo)”，在幼兒園老師眼里，常常被視作心智發(fā)育滯后的表現(xiàn)，自然而然的，這樣的寶寶會感到自己承受了很多額外的壓力。
在與人交往的過程中，時間觀念不明的寶寶也面臨“信用缺失”
——久而久之，小伙伴會對動輒遲到、缺席的他有批評、有疏遠(yuǎn)，認(rèn)為他講話不算數(shù)，不守信用，這將嚴(yán)重阻礙寶寶“外交活動”的正常進(jìn)行。
循序漸進(jìn)，幫助寶寶建立時間觀念
兩歲之前以活動區(qū)分時間段
專家認(rèn)為出生1個月以內(nèi)的新生兒，剛剛從溫暖的羊水包容中來到這個寒涼、陌生、“不舒服”的世界，他會用不同的哭聲表述不同的要求。吃、喝、拉、撒、睡，一刻也等不得，有需要馬上就會號啕大哭，這個階段，不必刻意調(diào)整他的作息，應(yīng)盡量滿足其需要，給予新生兒足夠的“安全感”。滿月之后，孩子就進(jìn)入到了一個可以形成吃奶、睡覺的“生物鐘”的“配合期”，這個階段父母可仔細(xì)揣摩孩子吃奶量的變化，來微調(diào)其作息時間，可以規(guī)律地將喂奶間隙時間，從兩小時一次逐漸加長到4小時一次，慢慢地，寶寶與媽媽都會睡得很香甜，休息得更充分。
等到孩子6個月以后，寶寶的睡眠時間逐漸減少，生活中除了吃、睡，還多了游戲、看街景、與父母“對話”，和其他小朋友比比劃劃玩耍的時間。這時，父母就要著手調(diào)整他的作息了，比如固定每天喂食、玩耍、睡午覺的時間；晚上則陪他進(jìn)行較安靜的活動，如念兒歌、講故事等等，作為睡眠前的暗示。