“瘋狂英語”的李陽到實驗中學講座的時候，大家都推舉夏楊上臺和李陽比試一下。大家一起喊：“夏楊，夏楊。”可能因為夏楊的英語說得比較快吧。幾句寒暄后，李陽說了一句很快的英語想難住他，問他在這兒干什么，可夏楊卻立刻回了一句《獅子王》里的臺詞兒，“What do you mean what am I doing here - what are YOU doing here？”(你問我在這兒干什么是什么意思？你在這兒干什么？)李陽當時就說“我對付不了這個家伙，讓外教來對付他”，當時全校學生都在流傳“夏楊打敗李陽”的趣話。
雖然夏楊自己很清醒，認為李陽的英語還是很有水平的，但這件事對他在一個新集體里面的自我感覺影響很大。他整個人的精神面貌、心理狀態，都是充滿了自信的。這種自信為他以后勇敢地去面對劍橋的考試、迎接新的挑戰和加入新的團隊，奠定了很好的基礎。
我認識一位軍人朋友，他習慣了在部隊對戰士的嚴肅和批評，而且把這種習慣也帶到了家里。因此，他的兒子從小到大，無論取得了什么樣的成績，做得怎樣好，他都永遠板著臉。即使他已經因為兒子的成績在心里樂開了花，可就是不對孩子說一句贊揚的話，而且還經常“雞蛋里挑一點骨頭”，弄得父子關系很緊張。兒子中學畢業后，說什么也不考大學了，就因為他爸爸總是對他不滿意，兒子說要早獨立。其實，那個孩子是一個在學業上很具潛力的孩子，我為此很為他惋惜。
對孩子的賞識教育是一種藝術，下面的這幾點與大家分享——
及時激勵。孩子的良好行為一經發生，就要及時肯定，時間越早，效果越好。就像批評教育孩子一樣，一定在孩子有體驗的時候進行，這樣就能強化他對被賞識的記憶和感受。
表揚要具體，不要說些不符合孩子心理的空話。比如，孩子和小朋友一起摔倒了，孩子把小朋友扶起來，家長就不能只說：“今天你真乖啊！”指向性不強。你可以說：“今天你把小朋友扶起來，做得很好，媽媽很高興，以后就要這樣，和小朋友互相關心，互相幫助。”讓孩子明白因為什么受到表揚。
不要習慣性地在激勵的時候，再加上消極的評語。比如，“這次考得不錯，但得改掉粗心的毛病。” 孩子的心靈其實是很敏感的，態度真誠的激勵，才會讓孩子接受。“你一定花了很多時間和心血做這件事，所以做得這么好！”“這孩子還真行，這么難的問題他竟然解決了，真不簡單。”“看來你很有潛力啊，下次一定會做得更好。”這些真誠的賞識，會讓孩子產生心理滿足感。
激勵應該根據孩子的性格特點。對外向型的孩子不宜過多地激勵，恰當表達出賞識，以防止他滋長驕傲和虛榮；而對內向的孩子，則應及時并充分地進行激勵，以激發他的自信心。
獎勵可以有精神的，也可以有物質的。要了解孩子最感興趣的是什么，最希望得到什么。我經常用買航模、買書來獎勵夏楊。
賞識是和教育引導連在一起的，不能僅僅是賞識而沒有教育。
教育的根本目的，不是傳授或令對方接納某種具體的知識、技能，而是要從生命深處喚起孩子的自我意識，讓他的創造力、生命感、價值感全面地覺醒。一個孩子的自信和自尊，就是啟動這些的原動力。
從孩子最優秀的地方入手，讓孩子無論在誰的面前都不會感到卑微；無論在什么情況下，都會堅定對自己的信心。
這是一個母親給予孩子最好的生命賀禮！