實驗回放
“反饋效應”是一種心理現象。該效應表明，學習者對自己學習結果的了解能夠對自己的學習起到強化作用，從而促進學習者更加努力地學習，并相應地提高自身的學習效率。心理學家C•C•羅西以及L•K•亨利對反饋效應進行了著名的實驗研究。整個實驗分成兩個部分，每個部分各持續八周時間。實驗人員把一個班級的學生分成A、B、C三個組，這些學生每天學習后都要參加測驗。測驗后，實驗人員對三組學生進行了不同的處理。
實驗第一階段：A組學生每天都能得知自己的測驗結果，B組學生每周得到一次測驗情況的反饋，C組學生則對測驗結果一無所知。結果，A組學生是三組中成績最好，提高最快的。實驗第二階段：實驗人員把對A組與C組的處理方法進行了對換，即A組學生對自己的測驗結果不得而知，而C組學生每天都能對自己的測驗情況有所了解。B組學生則保持不變，仍然每周一次得知自己的測驗結果。八周后，A組和C組學生的成績發生了很大的轉變，A組學生的學習成績逐步下降，而C組學生的成績卻突然上升；B組學生的成績基本保持原有水平。
該實驗結果表明，學生了解自己的學習情況，對自己的學習是非常重要的，而且具有促進作用。及時反饋的效果更好。
“反饋效應”是有效學習的必要條件。對在校學生如此，對剛剛開始學習的孩子更是如此。孩子很小，由于缺少自律能力，也沒有掌握許多的學習方法，往往對學習的目的難以明確和理解。因此，成人對孩子學習的及時反饋、積極反饋顯得尤為重要。那么，對2~6歲的孩子，成人該如何給予學習反饋呢？
積極反饋很重要
所謂積極反饋，就是給孩子正向的反饋，在一定程度上可以理解為對孩子學習表現的表揚和贊賞。學習是需要鼓勵的，孩子的學習更需要得到他人的肯定。由于孩子對自己的學習難以評價，因此需要成人的反饋。
學習反饋主要有三種，一是積極反饋，即反饋學習表現好的方面；二是消極反饋，就是僅僅指出學習不好或還不夠好的地方；三是積極消極相結合的反饋，也就是客觀反饋，無論好與不好，都應該讓學習者有所了解。
對于2~6歲的孩子，心理學家和教育學家較為提倡的是積極反饋。簡言之，就是盡可能多讓孩子了解自己表現好的方面。這種反饋方式能培養孩子的自信心，讓他覺得自己能行。現在有很多孩子在面對新任務時都會出現畏難心理，這與成人以往對孩子學習的消極反饋具有一定的關聯。所以爸爸媽媽要牢記，經常對孩子的學習進行具體的積極反饋，對孩子的有效學習是有很大幫助的，還能讓孩子從此愛上學習。