其實(shí)，讓幼兒們深感頭痛，枯燥而難學(xué)的小學(xué)知識(shí)，在孩子成熟到一定程度時(shí)再給予是輕而易舉的事。如果把這些知識(shí)拿到幼兒園里提前學(xué)習(xí)那就顯得艱難了。許多幼兒教師都認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的意義，浪費(fèi)幼兒寶貴的時(shí)間，使幼兒教師沒(méi)有時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行其他方面的培養(yǎng)和教育。顧此失彼，因小失大。
許多小學(xué)教師也曾反映過(guò)：幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程弊端很多。
首先；幼兒提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課本知識(shí)，到上一年級(jí)后，對(duì)課本知識(shí)的新奇感沒(méi)有了，學(xué)習(xí)的興趣自然減少。這些孩子在課堂上溜號(hào)，不專心聽見，對(duì)提問(wèn)不感興趣等現(xiàn)象比沒(méi)有提前學(xué)習(xí)的孩子明顯突出。這表明提前學(xué)習(xí)敗壞了幼兒的學(xué)習(xí)胃口。同時(shí)還會(huì)使幼兒養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦，不愛(ài)思考的不良習(xí)慣。
其次；在幼兒園里花大量時(shí)間學(xué)習(xí)小知識(shí)，只是一種短期效應(yīng)，從長(zhǎng)期看作用不大，實(shí)踐證明提前學(xué)習(xí)的幼兒只是在小學(xué)一年級(jí)時(shí)略顯其優(yōu)勢(shì)，隨著年級(jí)的增加，這種優(yōu)勢(shì)就不明顯了，到了高年級(jí)幾乎沒(méi)有差別。所以提前學(xué)習(xí)只能使幼兒一時(shí)領(lǐng)先，隨后后勁不足，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺(jué)，這樣會(huì)挫傷孩子們的自尊心。
另外；部分幼兒園教師在教授知識(shí)上沒(méi)有達(dá)到小學(xué)教師水平，知識(shí)傳授的不準(zhǔn)確，幼兒一旦形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知，到了小學(xué)后，教師往往下大力氣也難以糾正。
幼教專家指出：幼兒教育小學(xué)化違背教育發(fā)展規(guī)律，幼兒的身體機(jī)能和神還系統(tǒng)都很脆弱。長(zhǎng)時(shí)間注意力太集中大腦易疲勞。對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。此時(shí)幼兒心理發(fā)展還不夠完備，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。過(guò)早地強(qiáng)制灌輸知識(shí)，還會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)和恐懼的情緒。專家認(rèn)為長(zhǎng)期處在機(jī)械的讀、寫、算的狀態(tài)中，會(huì)扼殺孩子想象力。死記硬背的訓(xùn)練方式又限制孩子的思維發(fā)散，影響孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展。
今年3月初，中央新聞?lì)l道的《朝聞天下》欄目曾報(bào)道：幼兒被過(guò)早地強(qiáng)制灌輸知識(shí)，過(guò)度用腦，會(huì)導(dǎo)致智力下降。
再?gòu)挠變旱纳戆l(fā)育來(lái)看，雖然幼兒時(shí)期其骨骼比嬰兒的要硬些，但仍需保護(hù)，防止變形。幼兒的手指、手腕的小肌肉群尚未發(fā)育成熟，還不夠靈活、協(xié)調(diào)。過(guò)早寫字，孩子只知道要拿住筆，卻不管是否拿對(duì)筆。這樣會(huì)產(chǎn)生握筆姿勢(shì)不正確、近視、駝背等不良癥狀。眼科專家近來(lái)發(fā)現(xiàn)，因握筆姿勢(shì)不正確造成兒童近視幾率比由于眼睛離書太近造成近視的幾率高許多。
一些家長(zhǎng)也表示幼教小學(xué)化不僅讓幼兒身受其害，家長(zhǎng)也苦不堪言。孩子學(xué)習(xí)中的疲勞和痛苦首先傳導(dǎo)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)的情緒也焦躁。家長(zhǎng)既想和孩子完成幼兒園不該學(xué)的知識(shí)又不想讓孩子太苦了。這種矛盾又無(wú)法解決。因此幼教小學(xué)化也常常讓家長(zhǎng)處于兩難的尷尬境地。
總之，無(wú)論從哪個(gè)角度看，幼兒教育小學(xué)化都是錯(cuò)誤的、不可取的。要制止幼兒教育小學(xué)化，必須先讓幼兒教育正常化。為此，家長(zhǎng)朋友們就要清楚的知道孩子在幼兒園應(yīng)該接受怎樣的教育。幼教《綱要》明確規(guī)定了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求：那就是幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，并在保育教育并重的基礎(chǔ)上保證幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，空間想象力，社會(huì)交往能力，自我保護(hù)能力和創(chuàng)造力均得到充分的發(fā)展和鍛煉。幼兒教育絕不是讓幼兒寫幾個(gè)字算幾道題那么簡(jiǎn)單。幼兒園應(yīng)給幼兒培養(yǎng)出其人生發(fā)展所需要的誠(chéng)心、禮貌、愛(ài)心、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信、寬容等等良好習(xí)慣。為幼兒今后的成功發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)同志們，望子成龍，望女成鳳，是所有家長(zhǎng)的共同愿望，切不可為實(shí)現(xiàn)這美好的愿望而操之過(guò)急，人的教育是有其發(fā)展規(guī)律的，幼兒是人生發(fā)展不可缺少的階段，把幼兒變成小學(xué)生這是一種急于求成的錯(cuò)誤做法。家長(zhǎng)們不會(huì)不懂得拔苗助長(zhǎng)，欲速不達(dá)的道理吧。
哪個(gè)家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子有快樂(lè)的童年，也許您曾用孩子童年的快樂(lè)時(shí)光去換取一時(shí)的輝煌。滿足了家長(zhǎng)之間互相攀比的虛榮之心。那么現(xiàn)在您就該還童年以快樂(lè)，還童年以游戲。
最后，祝每個(gè)家長(zhǎng)都擁有一個(gè)杰出的孩子。