程女士的寶貝不到2歲，沒有到正常上幼兒園的年齡，可是她已經打算把她送到幼兒園了。這也是不得已而為之，因為丈夫遠在國外，家里的長輩年邁幫不上忙，而自己正處在事業的巔峰，不可能在家照看孩子。雖然雇了好幾個保姆，但讓她總也無法放心，思來想去，不如索性送幼兒園？決心一下，她就開始四處打聽，聽說郊外的一所幼兒園不錯，收費高也沒關系，就是交通有點遠。那就大人辛苦點兒吧，但還沒有一個月程女士就發現問題沒那么簡單。為了趕時間，寶貝叫起得比較早，稍微吃點東西就開車出發了。路上交通時常發生擁堵，寶貝到幼兒園之后常常錯過早飯時間，晚上有時也因下班高峰而行駛緩慢，老師常常因此要陪寶貝等到很晚，寶貝也著急。程女士覺得長久這樣影響寶貝的身心健康，于是決定轉園。附近小區就有一所幼兒園，可程女士轉了一圈，總覺得這里的環境、玩具和其他硬件比原先那個幼兒園差遠了，怎么辦？程女士猶豫不定了。
點評：
看來這位媽咪對于幼兒園的考慮別的東西太多了，如幼兒園的宏觀環境等，而對自己的寶貝去幼兒園需要什么可能還不太清楚。給孩子選擇一所比較好的幼兒園，讓孩子從人生的起點就接受優異的啟蒙教育，這對于低齡入園的寶貝尤其重要。因為，他們的身心發育程度及適應能力均比正常年齡入園的寶貝要差，所以在選擇幼兒園的時候，就要綜合考慮更多的因素。一所幼兒園可能在某些方面能滿足家長的需求，而在另一些方面又可能讓家長不滿意。因此，想找一所十全十美的適合低齡寶貝的幼兒園，可能是一件并不特別簡單的事。所以，只聽別人說某一個幼兒園好還是不夠的，選擇時，挑選較適合自己家庭情況和適宜低齡寶貝身心發育的幼兒園才是最重要的。
建議：
選擇幼兒園的目的是為了孩子有更好的發展，所以要結合低齡寶貝的發育特點優先考慮孩子的切身需要和微觀環境，再考慮宏觀環境。
最好就近入園。因為，低齡寶貝的分離焦慮期更長一些，怎么克服分離焦慮更是擺在家長面前的一個難關，也是孩子順利入園的第一步。就近選擇幼兒園，可能班里有他熟悉的小朋友，這樣可以幫助他減輕分離焦慮和心理上的不適應感，也容易與附近的小朋友串門兒，減少剛剛入園的孤獨感。另外，也方便家長接送以及和幼兒園老師經常交流，及時了解寶貝在園的情況，利于制定更好的教育方案，盡快解決寶貝存在的問題。
綜合考慮帶班教師的素質。教師的良好素質是維護寶貝身心健康的天然港灣。比如，寶貝所在班級的幾個老師是否擁有愛心和保教經驗，對家長工作是否熱心，在帶低齡寶貝方面是否富有經驗等。像程女士那樣只靠聽說、只憑印象來判斷和選擇幼兒園，還是有點粗線條，最好親自走訪得更加細致和真切一些。
對低齡寶貝優先考慮以上兩個方面后，接著關注有級類之別的品牌幼兒園。“級”代表硬件水平(即幼兒園設施)，“類”代表軟件水平(師資力量和管理水平)，品質最優異的依次是省級示范園、市級示范園和一級一類幼兒園，其他還有一級二類、二級一類、二級二類，沒有級類標志的幼兒園，說明還沒有通過教委部門的質量驗收。可見，“級類之別”可以幫助家長判斷幼兒園的綜合水平達到什么標準。值得提出的是，你還應關注一下所選擇的幼兒園在為低齡寶貝入園服務上有沒有特別的投入，比如有無經過專門訓練而富有保教經驗的小托班老師；有無適合低齡寶貝身心特點的生活條件和設施，如床鋪、桌椅板凳、玩具等與寶貝的年齡是否相配套等。在這個過程中你還會得到這樣的收獲，為今后為寶貝擇園留下一個伏筆，那就是，如果你發現某個級類標準比較高的幼兒園，但暫時不方便把寶貝送去，可以考慮過一兩年以后寶貝的身體素質更棒了，適應能力更強了，再送寶貝去這些幼兒園。