孩子之間經(jīng)常會(huì)有些矛盾和沖突，比如咬人啦、打架了。很多時(shí)候明明剛才還都高興玩呢，一轉(zhuǎn)眼就因?yàn)槭裁磽屚婢哐秸l(shuí)先后呀等等小孩子看起來(lái)很重要的原由，就打起來(lái)了。等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，可能已經(jīng)有一方“受傷”了。
上周美美的臉就被咬了，我接她的時(shí)候，盡管我是不帶眼鏡的近視，但還是老遠(yuǎn)就看到有個(gè)家長(zhǎng)在緊張地和老師解釋什么，而美美則一臉委屈。我抱起美美，看到了被咬的距離右眼不到半公分的牙印和整個(gè)右臉的血印，心里的難受可想而知。我用了很大努力沒(méi)有讓擔(dān)心和驚恐流露，一方面緊緊抱住美美撫摸她的后背讓她放松(我看到她在無(wú)聲的擦眼淚)；另一方面，我在對(duì)方家長(zhǎng)和老師的對(duì)話中搞清楚了事情的經(jīng)過(guò)。就是她和另外一個(gè)小朋友排隊(duì)坐著距離太近，美美伸手擋結(jié)果那個(gè)女孩子就以為美美要危害到她，上來(lái)就牙咬然后還把比她高一頭的美美姐姐按到地上。
這個(gè)過(guò)程我一句話都沒(méi)有說(shuō)，都是那個(gè)家長(zhǎng)在解釋自己的孩子從來(lái)不這么過(guò)激一定是先被惹著了。我能感到老師后怕，那個(gè)家長(zhǎng)也非常內(nèi)疚。此時(shí)，我看到咬人的孩子在一旁沒(méi)有哭鬧，美美在我懷中也平靜了。我這才開(kāi)口問(wèn)老師，老師說(shuō)自始至終美美都沒(méi)有哭一聲。我夸美美堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)“沒(méi)有關(guān)系，孩子們的事情，等會(huì)就好了”。趁那個(gè)家長(zhǎng)還在和老師辯解的時(shí)候，我走到那個(gè)小孩子身邊蹲下來(lái)，說(shuō)“你看，美美的臉，你把她咬疼了。牙是吃東西的，不是咬人的。如果想咬，你就咬吃的好嗎？”那孩子笑了說(shuō)好的。我相信她肯定覺(jué)得我這么說(shuō)好玩，而且她明白牙的用途。我又告訴美美，手是用來(lái)寫(xiě)字的吃飯的做工作的，不可以用手推人，可以用嘴說(shuō)。美美也從我身上下來(lái)，自己往外跑。兩個(gè)孩子都高興了，我離開(kāi)幼兒園的時(shí)候那個(gè)家長(zhǎng)還在和老師說(shuō)什么。
我向來(lái)脾氣急，但是我很早就知道孩子們之間的事情必須要她自己學(xué)會(huì)解決，我們無(wú)法保護(hù)她一輩子。我當(dāng)然也覺(jué)得自己女兒真“窩囊”，不過(guò)還是用盡努力克制自己沒(méi)有說(shuō)出“你怎么這么笨”的話。難道她會(huì)打人就是聰明的嗎？我不想讓孩子去攻擊別人，但是，所有的家長(zhǎng)，都應(yīng)該要讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。那么我的當(dāng)務(wù)之急已經(jīng)不是和對(duì)方理論分辯誰(shuí)先惹的誰(shuí)了，事實(shí)是美美根本沒(méi)有保護(hù)好自己，被咬了還被按在了地上。作為像美美這樣孩子的家長(zhǎng)，你就是讓她動(dòng)手她也學(xué)不會(huì)打人，她就沒(méi)有那個(gè)素質(zhì)。因此，首要的事情是，要讓我們的孩子保護(hù)好自己。我們可以不打人，卻必須要保護(hù)自己尤其是對(duì)方做出危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)，更要及時(shí)做出反應(yīng)甚至要懂得離開(kāi)當(dāng)事人。孩子都是父母的心肝肉，心疼是肯定的，不過(guò)要想方法讓孩子從事情上明白道理。無(wú)論是挨打的還是打人的，都要讓她們明白應(yīng)該怎么辦。那么，我們做家長(zhǎng)的又該怎么辦呢？
1、請(qǐng)記住，小孩子們之間的事情，絕對(duì)沒(méi)有像大人想的那樣誰(shuí)有道理和人若犯我我必怎樣的因果關(guān)系。孩子的情緒變化很快，而他們的控制力尚在發(fā)展中，我們大人不能做孩子的裁判。大人之間不能為了孩子，引發(fā)矛盾，搞的和敵人一樣。這實(shí)在不值得，你可以看看，大人還生氣呢，打和被打的孩子早就又玩到一起了。故此，我們家長(zhǎng)像孩子一樣不要記仇。所謂長(zhǎng)記性，在孩子和同伴玩的時(shí)候，是要順其自然的。而非說(shuō)躲誰(shuí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你躲了這個(gè)，還有更厲害的。躲不過(guò)去。孩子就是要和不同類(lèi)型的孩子接觸。
2、被打的一方家長(zhǎng)，一定要克制沖動(dòng)，先確保孩子受傷的安全性處理傷口。不要急于去爭(zhēng)吵，這樣本來(lái)對(duì)方是道歉的反而理直氣壯了，平靜說(shuō)出“沒(méi)關(guān)系”足以讓任何人感到你的力量。同時(shí)，我們不能呵斥自己的孩子“她打你你不會(huì)打她”，這話沒(méi)有用的。不利于她們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。我對(duì)美美說(shuō)，任何人都不能打你的頭咬你的頭……示范給孩子怎么保護(hù)好身體最重要的部位，包括男孩子。你處理問(wèn)題的方式和態(tài)度，會(huì)影響到孩子她解決問(wèn)題的方式。
3、被打一方，千萬(wàn)別去找老師理論更別去糾集若干家長(zhǎng)去告狀。幼兒園的老師對(duì)孩子們之間的矛盾有她們訓(xùn)練有素的解決辦法，你只看到了自己的孩子被打但是不知道自己孩子還欺負(fù)過(guò)別人嗎，所以不必興師動(dòng)眾，這樣只加劇讓老師忽略你的孩子。而且，好的幼兒園，那里的老師特別是管理者，真的就像表演家一樣化解家長(zhǎng)的憤怒，她們不會(huì)輕易偏袒一個(gè)孩子。這其實(shí)是很關(guān)鍵的——對(duì)所有的孩子，都一視同仁。所以，在確保孩子沒(méi)受傷的前提下，理解老師，大度些坦然些，小事化無(wú)。老師一定也心疼孩子的。你越糾纏，越把同情心都纏散了。
4、打人一方，首先要道歉，態(tài)度誠(chéng)懇而且要關(guān)心對(duì)方的孩子。千萬(wàn)別為自己孩子辯解了，別肯定說(shuō)對(duì)方先惹了我們我們才動(dòng)手。這不是理性的邏輯。打了人還覺(jué)得自己孩子委屈，這就讓人不接受了。同樣，老師也不會(huì)認(rèn)同。老師希望的是孩子們的正常相處和家長(zhǎng)的配合。
5、雙方誰(shuí)都不能責(zé)備孩子。我們沒(méi)有權(quán)力去教育別人的孩子也不能呵斥打人的孩子，否則這只會(huì)強(qiáng)化他打人的行為進(jìn)一步出現(xiàn)而且給美美所謂的依靠。我就告訴美美那個(gè)孩子不是故意的，但是再這樣的時(shí)候自己要知道怎么辦。不過(guò)我覺(jué)得咬臉是危險(xiǎn)的，所以才對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)了上述的話，讓她明白美美很疼。我沒(méi)有任何發(fā)怒的樣子。所以幾天以后倆個(gè)人又玩的好著呢。
6、孩子受到欺負(fù)包括動(dòng)手的孩子受到責(zé)備，心里是有恐懼和憤怒的。這個(gè)“炸彈”隨時(shí)會(huì)爆炸，我們要給孩子們一個(gè)發(fā)射脾氣的出口，壞脾氣隨風(fēng)飄散了，自然就少攻擊行為。雖然美美當(dāng)時(shí)沒(méi)有哭，她默默擦眼淚我就知道這更委屈，我等著她發(fā)泄的時(shí)刻——第二天梳頭我忽視了這件事情，她照鏡子看見(jiàn)自己的臉，嚎啕大哭——我就緊緊抱住她，等待她的平靜。很快，自己哭了就好了，高興上幼兒園了。反倒是到了班里聽(tīng)說(shuō)此事當(dāng)時(shí)沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)的主班老師，難過(guò)了——因?yàn)榫湍敲礈惽�，她的女兒也被人抓了，老公大發(fā)脾氣，她就特別理解我的心情。