孩子完成任務(wù)后及時(shí)表?yè)P(yáng)他
“孩子對(duì)自己能力的判斷，完全取決于他人的判斷，當(dāng)別人都說(shuō)他好時(shí)，他就會(huì)覺(jué)得自己好。”徐菁說(shuō)，家長(zhǎng)可以利用孩子的這種心理，培養(yǎng)其獨(dú)立性。
比如，看到孩子自己吃飯、刷牙、摔倒爬起、穿衣或幫家里人做事等，家長(zhǎng)要及時(shí)給孩子一個(gè)擁抱、親吻或用話語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)他，讓他體驗(yàn)到成功。這種成功的體驗(yàn)帶來(lái)的積極情感，能逐漸培養(yǎng)孩子的自信心，而自信的孩子必然很獨(dú)立。
“以往，家長(zhǎng)總是在孩子面前表現(xiàn)得很強(qiáng)勢(shì)，什么事情都是大人幫孩子做，時(shí)間一長(zhǎng)，容易使孩子對(duì)大人產(chǎn)生依賴(lài)。”徐菁覺(jué)得，家長(zhǎng)不妨偶爾在孩子面前“示弱”，讓他幫自己做一些小事，這有助于孩子意識(shí)到他已經(jīng)是家庭里的一個(gè)獨(dú)立個(gè)體了，也能增強(qiáng)孩子獨(dú)立做事的自信心。
家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)抓好2～3歲反抗期
孩子長(zhǎng)到兩三歲，家長(zhǎng)可能突然發(fā)現(xiàn)他說(shuō)話時(shí)用的“我”字多了，以前都說(shuō)“寶寶想喝水”，現(xiàn)在成了“我想喝水”，這預(yù)示著孩子的獨(dú)立性隨著反抗期的到來(lái)開(kāi)始萌芽了。
徐菁說(shuō)，反抗期的孩子開(kāi)始對(duì)大人說(shuō)“不”了，家長(zhǎng)可以趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，千萬(wàn)不能和孩子對(duì)著干，否則會(huì)加重他的逆反情緒。
比如孩子會(huì)吃飯，但自己不愿吃。這時(shí)，家長(zhǎng)就不能來(lái)硬的，可以通過(guò)和他比賽誰(shuí)吃得快等有趣的游戲，調(diào)動(dòng)孩子的積極的反抗性，吸引他獨(dú)立完成吃飯任務(wù)。