因每個孩子隨著發展狀況、所處的環境、父母教養方式不同，自我概念也有其個別差異。大致來說，自我概念可以分為正向與負向兩大類型，兩者各方面表現差異如下：
正向發展型
1.喜歡自己，較有自尊、自信心強。
2.知道別人關心他，他也能發揮影響力，擁有較開放的心胸。
知道自己表現得不錯，能經由努力得到某些滿足，因而會思考該如何做得更好，進而提升表現。
1.較能自我給予肯定，自主性地努力，不一定非要有獎品才肯去做。
2.面對沒把握或新事物時，嘗試意愿較高，而且他對自己有信心，愿意去努力，相對成功機率較高。
因能接受不同的訊息，即使做錯事，心情有點難過，但較愿意接受修正，不易失控或放棄。
負向發展型
自我贊同
無所適從，沒有辦法真正接受自己，或肯定自己有優點。
成就動機
怕犯錯，很可能大人臉色稍有不對就馬上退縮，或造成他過度預測大人想法，習慣去討好對方。
自主性
比較被動，因怕被責罵或批評，演變成“一個口令、一個動作”的情形。
挫折忍受度
遇到困難容易生氣、抱怨或放棄，覺得“我一定做不到”、“反正我就是這樣了”。
人際關系
由于怕被拒絕，不敢結交新朋友，或是過度依賴，在團體中可能會適應不良。
認清助力？阻力？ 啟蒙效果佳
父母作為子女的主要照顧者，同時也是引領、提供孩子最初社會化經驗的人，孩子會朝向自信或自卑發展，其實就奠基在親子互動。家長照顧孩子固然辛苦，偶爾不妨想一想自己的教養方式，是孩子成長的助力還是阻力？方能打造一個更適合成長的環境：
★女建立安全的依附關系：
劉書岑表示，父母對孩子的影響，從很早的時候就已經開始了。即便是襁褓中的小嬰兒，如有家長妥善的照顧，和及時敏感的回應，孩子便能感覺到自己處在一個安全的環境，并產生基本的安全感及信任，之后配合其力的發展，作為孩子放心探索周邊一切，乃至未來更廣大的外在世界之“安全堡壘”。
★適切回應孩子的需求：
除了衣食住行的照顧外，如何回應孩子的需求，也是影響自我概念啟蒙的關鍵，包括從小建立安全的依附關系：在日常生活中，發現他的身心轉變：怎么處理孩子良好的或者不適當的行為，有無傳達清楚的規則讓他知道等，這些通通不能輕忽！
要提醒家長的是，當孩子處于認知發展階段的感覺動作期時請不要吝于給予語言及非語言的訊息，如愉悅的表情、聲音等。待他大一點時，如有良好的表現，適度且明確的贊賞具有很大的增強作用，能鼓勵他提升努力及表現。做錯事時，也不建議采取嚴厲的處罰，而是要將你的處理規則清楚地傳達給孩子，并以溫和但堅定的態度一致地、確實地執行。家長若一開始便不曾注意孩子的行為，無法適時給予回應，之后又直接以打罵來處理問題，必然會嚴重傷害孩子的自我概念發展。
★多元探索豐富自我概念：
李筱蓉表示，家長應鼓勵孩子進行多方面的探索，像是人際互動的經驗、認知能力的累積、才藝技能或興趣的發展等或者幫助他發覺自身性格或行為上的優點，如很溫柔、細心、主動、努力等等，而不要局限于認知學習，避免當他在某—項領域表現不好時，便覺得自己不被接受、沒有優點。
★允許他犯錯、表達自己：
現代生育率低，家長容易因過度保護、希望孩子表現超前的期待、生活忙碌，而直接幫孩子處理大小事物，結果反倒剝奪孩子的練習機會、然而孩子本就需由不斷的嘗試，修正，達到社會認可和自我認同的平衡，藉此累積自信心，再加上如能有充分表達自己或探索的機會，他會感覺到被信任，對建立自我概念都有很大的助益。
★勿用“結果”斷定一切：
好的結果固然令人欣喜，不過對孩子來說，“過程”的重要性不亞于結果。家長應多肯定他嘗試的意愿、過程中的努力，否則容易給孩子一種錯覺，即他的價值好像只建立在結果好壞。孩子彷佛戴上光鮮亮麗的“假我”面具，卻不敢肯定真實的自我。