記得夏楊上初中時，他上課不認真聽講，還和周圍的同學說笑，結果老師懲罰他，就讓他一個人單獨坐在最前排。老師很嚴肅地找我談，我發(fā)現那幾天他回家，也明顯地打不起精神�？赡芩詾椋視堰@件事情當成大錯來批評他。結果出乎他的意料，我首先是讓他感覺，我對這件事情沒有看得很重，然后安撫他，讓他恢復正常情緒，保持心情平靜，再給他分析這件事情的利害。
當時他跟我說，老師當堂講的內容他都掌握了，所以才沒認真聽講。我就告訴他，“人在一定的場所和群體環(huán)境里，是需要遵守一定的規(guī)則的，不能因為你一個人的行為而破壞了規(guī)則。上課的規(guī)則就是大家聽老師講，你會了，但不能干擾別的同學聽課�！比缓笪液退_玩笑：“一個人坐，沒有人和你說話了，這是老師對你上課聽講的‘照顧’呢！”
結果，這次錯誤，成了我激勵他努力學習的教育時機，而且他很愉快地把“坐前排”帶來的負面情緒轉化為正面力量。
孩子在成長過程中，難免會出現一些來自學習、生活、品行方面的不良行為，如果不及時糾正，就會制約孩子的健康成長。如果家長能掌握孩子的生理、心理特點，采取一些切實可行的方法，就能把孩子的缺點轉化為優(yōu)點。就像上面那位著名的校長，連批評都是從孩子的優(yōu)點入手。
錯誤的是一件事情，而不是他這個人。從一個錯誤再多的孩子身上，也總能找到讓我們?yōu)樗院赖臇|西。
即使孩子出現了原則性的錯誤，我們一樣可以用溫和、耐心和有效的方法解決問題，而不必打罵。父母責備的聲音越小，孩子越會注意傾聽。“教”而不“罰”，比純粹的批評懲罰會更有效。人天生是一種喜歡接納鼓勵和撫慰的動物，而對批評則本能地產生敵對和沖突。所以，父母在責備孩子時，親子關系、雙方的感情都會受到考驗。父母要了解孩子處于一個什么樣的發(fā)展階段，才能對孩子有合理的期望。那樣，對待他每一個年齡段所犯錯誤的判斷就比較準確了，也就會有相應、恰當的批評方式。
我認為，批評不是亂發(fā)脾氣，是在溝通對話。打開心靈的窗戶，春風化雨，就事論事。不要事無巨細地不停指責孩子，否則，他的心靈之窗就對父母關閉了，那樣再正確、再有效的教育也無法實施了。
要把握批評的時機，在孩子對所犯的錯誤還記憶猶新、最有體驗和領悟時，及時進行有建設意義的啟發(fā)性批評教育。
尊重孩子的人格，耐心傾聽他的辯解，允許他有自己的思考和判斷，但必須詳細對孩子說明他被批評的原因。同時，要讓孩子知道日后如何避免再犯相同的錯誤。
不要強化孩子的缺點，拿自己孩子的弱點和別的孩子的優(yōu)點做比較；不要當眾羞辱孩子，對孩子施以語言的暴力。父母應盡量避免在公眾場所、在外人面前批評孩子�？梢援敃r悄悄地給孩子指出，也可以留待回家以后耐心對孩子講清楚。
杜絕情緒化的批評。不要翻舊賬，不要做人身攻擊。孩子的信任是一個非常神圣的禮物，如果你使他喪失了對你的信任，就很難獲得他的重新信任。
這是我在教育夏楊時的一點體會。
讓我們以理解的心，看待孩子成長過程中所出現的錯誤吧。父母的責任，就是在孩子成長的過程中，小心但堅定地剪去那些脆弱、有毒的枝條，保證生命的大樹，生長得更加茂盛！