父親為何不可缺少
為何母親不可以取代父親?楊洪從男性與女性的不同心理,進(jìn)行分析:“父親和母親對(duì)子女的影響是不同的。男性總體上比女性粗心,他們更多地提供孩子成長的‘主干’,母親的細(xì)心則提供了枝葉與養(yǎng)分,只有粗細(xì)結(jié)合,孩子這棵‘樹苗’才會(huì)長得主干挺拔同時(shí)枝繁葉茂。”
再如,父親膽大,有利于維護(hù)孩子的探求欲與好奇心;母親相對(duì)膽小,所以顯得安全。“這是一對(duì)矛盾,但都是需要的。過多的安全使我們不能冒險(xiǎn),也就缺少創(chuàng)造,所以母親的過度補(bǔ)償會(huì)讓孩子出現(xiàn)問題。”另外,男性活動(dòng)范圍大、內(nèi)容多,可讓孩子接觸更多的外部環(huán)境;女性活動(dòng)范圍小,更傾向于觀察細(xì)節(jié),會(huì)培養(yǎng)孩子觀察的能力、體驗(yàn)更加深刻。
“有位女大學(xué)生快畢業(yè)了,但她不知道自己今后該與男人還是女人一起生活,她并非雙性戀,為什么會(huì)這樣?因?yàn)樗男詣e認(rèn)同感沒有建立。”楊洪以這則病例說明,父母應(yīng)樹立孩子的性別模板,我們將來能否在社會(huì)中建立起身份認(rèn)同,取決于我們是否建立起性別認(rèn)同感,顯然,父親的缺失會(huì)讓孩子的性別認(rèn)同、繼而是身份認(rèn)同出現(xiàn)問題,也就難以適應(yīng)社會(huì)。
家庭教育應(yīng)“宜粗不宜細(xì)”,分清“主干與分支”,不可本末倒置,父母對(duì)孩子的影響是相輔相成的,教育是父母雙方的責(zé)任,父親不要放權(quán),母親也不應(yīng)爭權(quán)。但在單親或者分居的狀況下,孩子會(huì)缺乏父親的教育,這時(shí)該怎么辦?楊洪認(rèn)為,此時(shí)母親千萬不要去亂填補(bǔ),寧缺毋濫,而且孩子對(duì)男性的學(xué)習(xí),并非一定要來自父親,這種狀況下的孩子一樣可以健康成長,因?yàn)樯钪杏泻芏嗫梢越梃b或者替代父親的榜樣,可讓孩子多接觸一些男性親屬,逐漸學(xué)習(xí),社會(huì)更是一個(gè)廣闊天地,提供了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
讓孩子成為參天大樹
十年樹木,百年育人,是讓孩子長成參天大樹,還是家里的一個(gè)精雕細(xì)琢的盆景?“自然界的樹所吸收的東西、成長的環(huán)境與盆景不同,盆景的成長環(huán)境太苛刻,遇到強(qiáng)風(fēng)則難存活,其實(shí)是非常局限的。”
很多人都問楊洪教育孩子有什么好方法,楊洪認(rèn)為,其實(shí)種樹并不需要太多的技巧與技術(shù),反而栽培盆景需要更多的技巧與方法。“家庭教育首先學(xué)的不是方法,而是要有正確的教育理念。”
“教育孩子如同一場長征。現(xiàn)在有很多錯(cuò)誤觀念,如‘不要讓孩子輸在起跑線上’,其實(shí)長征是一個(gè)長久的、需要有戰(zhàn)略眼光的事,孩子的人生并非是在同一起跑線的百米沖刺,而更像一場馬拉松,陪跑的多在第一排,真正的冠軍都在后排站著。有的家長在孩子很小的時(shí)候就教背唐詩,其實(shí)超前教育是逆兒童心理發(fā)展規(guī)律的事,詩詞是高度抽象的,而孩子的抽象思維進(jìn)入初中后才漸漸發(fā)展,小時(shí)候是形象思維迅速發(fā)展期,所以孩子們愛看廣告、動(dòng)畫,因?yàn)楫嬅孓D(zhuǎn)換很快、豐富多彩。走得最早的,不一定走得最久遠(yuǎn),萬里長征有它的規(guī)律,違背規(guī)律就會(huì)碰一鼻子灰。”