反對方：
不利于孩子長期發展
目前，珠心算教育未納入《學前教育指導綱要》，因此，珠心算被青島教育局列入了學前超前教育范圍。
長期在小學教學一線工作的吳老師認為，“超前教育”往往使幼兒較早地掌握了知識和技能，他們在入小學前就掌握了小學的知識，所以他們對小學老師講的課根本聽不進去，上課時對重復學習不感興趣，于是就經常出現開小差，做小動作的現象。這些不良的學習態度和學習習慣一旦形成，對其以后的學習和將來的發展將會帶來許多不利的影響。
佛山實驗學校陳老師認為，在幼兒園階段智力開發較早的孩子，在一、二年級的確有明顯的優勢，但這種優勢到三年級以后影響就漸漸少了。
支持方：
可激發兒童學習熱情
小杜是佛山禪城石灣一所幼兒園大班學生，以前是一個不太愛說話的女孩。自從學習珠心算班后，小杜有了很大變化：上課愛和同學爭著回答問題，也愛和同學交往，自信了許多。
佛山禪城區中心幼兒園的盧園長認為，小朋友掌握了珠心算法后，算數都很了得，得到長輩的稱贊后，小朋友的自信心增加了，性格也會變得活潑。由于這些小孩在同齡人中顯得十分出色，因此他們容易建立自己的自信心和學習熱情。
作為深圳最早一批參加珠心算教學培訓的深圳南華幼兒園董萱老師說，珠心算主要強調通過撥珠算來調動幼兒多種感官活動，眼看、耳聽、腦想、口念和雙手操作，在培養孩子的專注度以及提高手眼協調能力具有一定效果。
珠心算
就是速算訓練。在訓練的過程中，人的頭腦中有一個虛擬的算盤在撥動，長期訓練就能達到速算的目的。
名詞解釋
專家觀點：
珠心算成效待證明
中國珠算心算協會會長遲海濱曾在去年底的深圳市民文化大講堂上表示，目前，人們對珠心算對兒童智力開發的認識還處于感性階段，對其發生作用的腦機理了解得很少，因此要深入開展科學實驗，逐步揭開其奧秘。
禪城區學前教育協會有關負責人廖女士則指出，“珠心算屬于一種技能技巧較強的學習，見效快，所以有些家長特別希望自己的孩子學習。至于學習珠心算對孩子的邏輯思維以及日后對數理化的學習是否有幫助，則需要經過時間的考驗以及做科學的分析才能得出結論。”她建議，在幼兒園期間的學習，應側重于學習習慣、興趣愛好、對事物的認知能力的培養等，像算術、識字等技術技能的培養還是其次的。