如今，不少寶貝習慣于在所有的事情上“動口不動手”，說一聲：“媽媽幫我……”就一切OK了。但如果讓孩子日久天長這樣“省事省心”下去，習慣了依賴、學習能力也被淹沒掉了。
午睡后，幼兒園老師發給每位小朋友一個香蕉，多數孩子一拿到手就開吃了，綿綿卻舉著香蕉請老師幫忙剝開，老師問：“綿綿自己剝不好嗎？”綿綿說：“每次都是媽媽剝好了給我吃的，我不會……”
無獨有偶，4歲的果果穿衣服總得請老師幫忙，他不知道怎么系扣子，即便是偶爾扣上了一個，十有八九也會安錯了地方。
5歲的苗苗喜歡畫畫，可每次畫完以后，筆和紙就攤了滿滿一桌子，有時地上還會有幾支筆，就玩兒別的去了，接下來的一幕當然是別人替她收拾。
對小寶寶來說，每每學會自己用勺子吃飯、自己穿衣服系扣子、自己洗手、剔魚刺……都是一件了不起的事情。在人之初，生活對孩子仿佛是一片未開墾的處女地，他們需要的是一股拓荒者的勇氣與自信，不是過度保護與父母的代勞，后者只能使孩子失去實踐和鍛煉的機會，在孩子心目中一次次加深“我不行”的印象，時刻尋找父母或父母式的幫助和照顧，心理承受能力也越來越差。相反，他們經過努力之后體會到的成就感，足以使他們內心一片燦爛。所以，激發孩子的潛能“幫他不如教他”，把握生活中每一個可能讓孩子學習的機會、給他時間，父母可由事必躬親的角色轉變為引導者，孩子能慢慢地在這一過程中提升自己的基本生活自理能力。
讓寶寶嘗試自己照顧自己有一個原則，那就是在他有能力學習做某一件事時，教他如何操作——
送玩具回家
一般來說，三歲的寶寶就該開始學習收拾玩具、自己的用品了。最初只要寶寶參與“做”，不必在意寶寶干得怎樣；待寶寶逐漸建立起一種意識和習慣，他會自己干得很好。在此，父母的訓練方式，是成敗的關鍵。
訓練要點：
在房間里辟出一塊靠墻的地方，當作孩子的玩具角兒。備一個玩具箱、小筐或玩具柜，柜子最好有一排抽屜，留有一小塊空地。告訴寶寶大的玩具放在箱子里、小的玩具放筐里或抽屜里，拼圖、桶裝拼插玩具或帶盒子的玩具可裝好放在空地一角。
讓寶寶收拾玩具前，應反復演示幾次給寶寶看，速度要慢一點，邊收拾邊說，比如：“積木坐回自己的小車吧”、“送玩具熊到沙發上歇一會兒”。加深寶寶的印象，順便問寶寶：“你想試一試嗎？”激發寶寶參與的興趣。起初以媽媽爸爸為主，慢慢過渡到“你收一樣我收一樣”，最后讓寶寶獨立完成。
寶寶初學階段，應把收拾玩具的過程分解成幾個小“段落”，待一個段落“達標”之后，再繼續下一個段落。這樣大事化小，分步完成，可以減少孩子的挫折感。