2 。坐不住
小學畢竟已經是學校的管理模式，首先班里的孩子人數增多，每節課時間增長，課間十分鐘的休息時間要解決上廁所、喝水等一系列問題，對在幼兒園“自由”慣了的孩子來說，一下子適應是有點難。
老師建議
唐老師(廣州市兒童福利會幼兒園)：孩子坐不住的原因可能有多種。比如，上課的內容孩子已聽過或懂了；生理上有問題，如多動癥等等。一般而言，小學一節課的時間是40分鐘，大多數小學新生的注意力都集中在前20分鐘，所以一般有經驗的老師會在前20分鐘把新的知識講完，后20分鐘主要是運用游戲、活動等各種形式進行知識的鞏固。有些學校在一年級的課程安排里還特別根據孩子的年齡和心理特點，設置了20分鐘的小課。家長也可以在假期有意識地讓孩子學會安靜地坐一段時間，這個時間讓孩子自己安排，比如閱讀、畫畫等，使他能集中注意力。
3 。孤獨感
對剛剛進入學校的孩子，特別容易產生“孤獨”感。以前熟悉的園所環境和現在面對的教室相比，差別還是比較大。在新班級，新同學彼此不認識，以前相處三年的好朋友、好伙伴也不見了蹤影，自己喜歡的老師也換成了陌生的面孔，很多孩子在這樣一個新環境都會覺得特別孤獨。
老師建議
徐老師(深圳寶安幼兒園)：一般來說，對于剛就讀小學一年級的新生，學校會盡量配合孩子長期在幼兒園生活而形成的習慣。例如允許幼兒有更多的自由空間，適當調節課堂節奏，課間上廁所的時間較自由，同時配合多種的課間、課外活動，教師也會刻意安排一些自我介紹、課堂討論的環節，讓孩子在最短的時間內互相熟悉和了解。
另外，建議有條件的幼兒園可組織大班小朋友參觀小學，讓孩子對小學的學習生活有初步的感知，讓孩子了解到學校可以學習知識，可以認識新朋友，使其產生自豪感，渴望成為小學生。
4. 畏難情緒
孩子進入小學后，需要聽懂老師上課傳授的知識，課下還要完成布置的作業和練習，這與之前的幼兒園憑興趣選擇自己喜歡的課程完全不同。有的孩子因為理解能力和認知能力差，就會覺得課程困難，無法接受。
老師建議
何老師(廣州軍區聯勤部幼兒園)：孩子的畏難情緒，必須防止出現，要經常帶小朋友到小學參觀，鼓勵他們與學校里的哥哥姐姐多點談話，說說學習和生活上的事情，使小朋友心理上有個準備。同時，我們幼兒園方面也會多給他們說說上小學的樂趣，如何去應對小學的生活和學習，給足信心他們，激發他們的求學欲望，根據實際情況，逐個心理輔導，或者經常進行趣味識字、趣味英語和趣味數字等方面的游戲，增強他們對學習的信心。