前些天到一所小學聽課,我發現旁邊的小女孩整整一節課都心事重重的樣子。出于職業的習慣,下課后我與這位小女孩聊了起來,原來是小女孩這次考試成績有所滑坡,父母看到成績,不問青紅皂白就是一通埋怨:你是怎么考的?成績老是忽上忽下的……她覺得自己確實努力了,因此父母的話讓她非常沮喪。其實,沒考好,父母可以幫著分析一下原因,這時一句寬容、諒解的話真是“貴如金”啊,能給孩子更大的動力,而埋怨只能讓孩子對學習失去信心。
由此,想想在我們的日常生活中,還真有好多家長由于缺乏科學的教子觀念、教子內容和教子方法,僅憑個人的直覺和某些傳統經驗來施教,使得家庭教育往往走入誤區。作為家長,應該正視和理性地對待這些誤區,以免影響孩子的健康成長和發展。
一、過分寵愛孩子
家長們對孩子百依百順,要什么給什么,千方百計地滿足孩子的需要,視孩子為心肝寶貝,不能讓孩子受一點“委屈”。我曾遇到一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子,發現孩子的臉上有輕微的傷痕,便問:“是不是幼兒園的小朋友抓傷的?”孩子點點頭,母親火了:“為什么不抓他?”之后又去找了老師……家長這么“愛”孩子,孩子能形成良好的品德嗎?能適應社會的要求嗎?父母的愛心固然可欽可佩,但是父母們應該好好想一想,這樣“愛”孩子,后果會怎樣呢?
作為父母,必須清醒地認識到:這樣做不僅傷害了孩子的心靈,還干擾了孩子的健康成長!教育家馬卡連柯說:“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物。”因此,疼愛孩子并不等于溺愛和寵愛,真正的愛是充滿理智,愛而有度的。
二、強調智力第一
把孩子培養成才,是天下父母的共同心愿,也是廣大家長辛苦勞作的精神寄托。但是,不少父母對孩子的教育偏重智力因素,只注重知識的灌輸,對制約其成長的其他因素則很少過問。智力是能力的核心和靈魂,發展孩子的智力、培養孩子的能力固然重要,但是,如果家庭教育只注重智力因素,結果可想而知。
相反,應從全面發展入手,培養他們的自信心、進取心、堅持性、自制力和勇敢精神等。如:在日常生活中讓孩子堅持自己的事情自己做,使孩子相信自己的力量,并予以表揚和鼓勵;當孩子在做某件事情、因其他原因半途而廢時,就應及時地給予督促、鼓勵,使他們堅持把事情做完做好;在游戲中讓孩子擔任某些他們不喜歡的角色,以使他們的行為服從集體要求,等等,這樣就能使他們的正常智力得以充分地發揮。
因此,家長應該了解并尊重孩子的意愿,為孩子提供自由探索的天地和活動場所,并熱心、真誠地鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。即使孩子沒有超常的智力,只要有較好的心理品質,將來也可以成才。作為父母,要想使自己的孩子有出息,就必須在培養孩子智力因素的基礎上,注重孩子的全面發展。
三、家庭氛圍不良
隨著社會的飛速發展,家庭教育的另一個惱人的問題是,一方面家長們希望孩子成才,而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長。如:有的家長經常鬧矛盾,甚至鬧離婚,給孩子的心靈造成創傷;有的家長則整天忙于工作或做買賣賺錢,對孩子不管不問、放任自流,甚至在孩子面前也不檢點自己的行為……俗話說“身教重于言傳”、“榜樣的力量是無窮的”。
父母的形象對孩子的影響是巨大的,往往超出人們通常的認識。許多孩子的性格、作風、行為習慣之所以很像父母,遺傳并非起決定作用,而主要是從父母的言談舉止、待人處事中受到潛移默化的影響而逐漸形成的。