前些天到一所小學聽課，我發現旁邊的小女孩整整一節課都心事重重的樣子。出于職業的習慣，下課后我與這位小女孩聊了起來，原來是小女孩這次考試成績有所滑坡，父母看到成績，不問青紅皂白就是一通埋怨：你是怎么考的？成績老是忽上忽下的……她覺得自己確實努力了，因此父母的話讓她非常沮喪。其實，沒考好，父母可以幫著分析一下原因，這時一句寬容、諒解的話真是“貴如金”啊，能給孩子更大的動力，而埋怨只能讓孩子對學習失去信心。
由此，想想在我們的日常生活中，還真有好多家長由于缺乏科學的教子觀念、教子內容和教子方法，僅憑個人的直覺和某些傳統經驗來施教，使得家庭教育往往走入誤區。作為家長，應該正視和理性地對待這些誤區，以免影響孩子的健康成長和發展。
一、過分寵愛孩子
家長們對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”。我曾遇到一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，便問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？”之后又去找了老師……家長這么“愛”孩子，孩子能形成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？父母的愛心固然可欽可佩，但是父母們應該好好想一想，這樣“愛”孩子，后果會怎樣呢？
作為父母，必須清醒地認識到：這樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長！教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”因此，疼愛孩子并不等于溺愛和寵愛，真正的愛是充滿理智，愛而有度的。
二、強調智力第一
把孩子培養成才，是天下父母的共同心愿，也是廣大家長辛苦勞作的精神寄托。但是，不少父母對孩子的教育偏重智力因素，只注重知識的灌輸，對制約其成長的其他因素則很少過問。智力是能力的核心和靈魂，發展孩子的智力、培養孩子的能力固然重要，但是，如果家庭教育只注重智力因素，結果可想而知。
相反，應從全面發展入手，培養他們的自信心、進取心、堅持性、自制力和勇敢精神等。如：在日常生活中讓孩子堅持自己的事情自己做，使孩子相信自己的力量，并予以表揚和鼓勵；當孩子在做某件事情、因其他原因半途而廢時，就應及時地給予督促、鼓勵，使他們堅持把事情做完做好；在游戲中讓孩子擔任某些他們不喜歡的角色，以使他們的行為服從集體要求，等等，這樣就能使他們的正常智力得以充分地發揮。
因此，家長應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并熱心、真誠地鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。即使孩子沒有超常的智力，只要有較好的心理品質，將來也可以成才。作為父母，要想使自己的孩子有出息，就必須在培養孩子智力因素的基礎上，注重孩子的全面發展。
三、家庭氛圍不良
隨著社會的飛速發展，家庭教育的另一個惱人的問題是，一方面家長們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長。如：有的家長經常鬧矛盾，甚至鬧離婚，給孩子的心靈造成創傷；有的家長則整天忙于工作或做買賣賺錢，對孩子不管不問、放任自流，甚至在孩子面前也不檢點自己的行為……俗話說“身教重于言傳”、“榜樣的力量是無窮的”。
父母的形象對孩子的影響是巨大的，往往超出人們通常的認識。許多孩子的性格、作風、行為習慣之所以很像父母，遺傳并非起決定作用，而主要是從父母的言談舉止、待人處事中受到潛移默化的影響而逐漸形成的。