孩子是很善于模仿的，他們對事物好壞的辨別能力還比較差，只要是父母和老師說的或做的，就認為是好的、對的、美的。他們每天都在用最精細的眼光去注意生活中的一切問題和觀察著大人的一舉一動、一言一行，一切都想模仿，一切都想學。于是，父母便成了他們學習的示范老師。父母的一舉一動、一笑一顰，都像一張張生動形象的圖譜一樣展示在孩子們面前，孩子從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標準、善惡觀念和行為習慣。
如果父母在各方面的表現是良好的、適當的，孩子看得見，學得著，耳濡目染、潛移默化，久而久之，孩子就會受到良好的家庭教育，并健康地成長起來。否則，正如魯迅所指出的：“父母的缺點，便是子孫滅亡的伏線，生命的危機。”
四、注重物質獎勵
現在的家長動輒就給孩子許諾進行物質獎勵。獎勵可分為物質獎勵和精神獎勵兩種。獎勵孩子本質上并不是壞事，但是，你必須明智地去選擇何時何地用何種獎勵。如果孩子做什么事都期望獲得物質獎勵，那么沒有得到物質獎勵的時候，孩子就會變得完全灰心喪氣，他們甚至會認為沒有物質獎勵的事情不值得去做。例如：讓孩子在洗澡的時候很聽話，晚上給他多講個故事是比較合適的獎勵。而如果你答應改天給孩子買個新玩具，那就會走入物質獎勵的家庭教育誤區。
物質刺激的確能對孩子的行為產生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產生的效力卻是短暫的。家長只考慮物質刺激給孩子帶來的短期效應，而未考慮給孩子造成的危害。從長遠來看，這種手段注定會產生不良的影響。當孩子受到多次物質刺激后，就會變得越來越依賴于物質刺激，甚至做一點普通的事也是如此。
另外，物質刺激實際上意味著對孩子能力的懷疑，所以經常接受物質刺激的孩子，在依賴于物質刺激的同時，還會產生一種自卑感。因此，家長應當慎用物質刺激，而多用精神鼓勵的方法，給予精神上的激勵，促使孩子不斷取得進步，到達成功的彼岸。
五、望子成龍心切
家長們對孩子寄予厚望，“望子成龍”心切，期望子女有比自己更高的學問，更優的待遇，更好的聲望。因而不顧孩子的實際情況，用過高的標準來要求孩子，過早進行“智力開發”，讓孩子念英語、背唐詩，剝奪了孩子幸福快樂的童年。俗話說：強扭的瓜不甜。孩子的年齡特點決定了他們愛玩、愛動、自我約束力差的天性，家長不能不考慮這些因素，而盲目地讓孩子順著自己的意愿去做。
孩子不但不能實現家長“望子成龍”的美好愿望，反而不能發揮自己的特長，搞得一事無成。這時，倒不如根據孩子的興趣愛好，加以適當引導，變成有利因素，對他們將來的發展起一些積極的作用。
家庭是育人的搖籃，家庭教育好似整個教育事業的重要組成部分。希望每位家長都能正視家教中存在的問題，切實轉變自己落后的家教觀念，學習科學的教子方法，真正掌握家教的藝術，全面提高自身的家教水平和家教素養，才能最終避免家教誤區。愿我們的家庭教育開出成功之花，結出幸福之果！
山東師范大學教育科學院教育學碩士 郝芳