3歲就能背誦唐詩宋詞，還能用簡單的英語對話，今年剛滿7歲的小琳琳(化名)曾被親戚朋友稱為“小天才”。然而，這個聰明的孩子上小學后像變了一個人似的，不但課程聽不懂，成績也越來越差，甚至不肯跟人說話。5日上午，醫生終于為琳琳找到了病根——自閉癥。
首先要明白一個問題，那就是孩子的天性究竟是什么？熱愛大自然，熱愛玩伴，熱愛童年游戲，如果沒有這些，所謂的童年還會剩下什么？死板的英語單詞，填鴨式的唐詩宋詞，電腦游戲，甚至還有鋼琴、繪畫等，只能讓一個人過早地失去了童年，失去了童真、童趣，而是成為一個“小天才”、“小神童”、“小大人”，而這些稱號的背后，只剩下刻板的唐詩宋詞、英語單詞、鋼琴或者聲樂“三板斧”，如果沒有真正的童年快樂經歷，則這些所謂的神童稱號，則是干癟的、無益的。
對于所有孩子是這樣，對于那些比較少接觸其他小伙伴的幼兒尤其如此。“早期智力開發”，應當說沒有什么不好，但切記不能拔苗助長。怕只怕，“早期智力開發”一旦見了成效，孩子的父母就以為大功告成，在“小天才”的漂亮面紗之下，諸如孤僻、偏執、自閉，等等問題都被掩蓋，那么，這種童真得不到開發的兒童，就極可能成為自閉癥患者，對于津津樂道于“小天才”成功之道的父母來說，豈不是得不償失？
患自閉癥的孩子大多是從3歲左右開始的，專家指出，很多患自閉癥的孩子并不是因為沒有人關心、缺乏愛導致的，而是因為對孩子愛太多，過分滿足和保護孩子，抑制了孩子語言、行為的自然發展而導致的。
例如，很多家長看到孩子將手指向一物品，就立即拿給他，甚至孩子的目光落到哪兒，家長就立即將東西拿過來，這樣其實抑制了孩子的正常成長。1到2歲之間的孩子是語言形成的最好時機，最渴望得到啟發式教育，家長應想盡辦法刺激孩子的語言。正確的處理辦法應是，當孩子將手伸向某件東西時，應告訴他所指的東西是什么，再問他要這個干什么，多給孩子一些語言的刺激，甚至是交流，孩子的語言天賦才能被激活。
過分滿足孩子，使孩子既不需要動手，也不需要動口，慢慢孩子會感覺什么都不必做，不用說話就能滿足需求，沒有語言刺激，沒有語言交流，就失去了對語言的敏感，逐漸就會沉浸到自己的世界里。對于一個1到2歲的孩子，反復對他說一個詞兩三遍，孩子可能就會說出這個詞；而對于一個患上自閉癥的孩子，需要向他重復說千遍甚至萬遍以上，孩子才有可能張口說出這個詞。