爸爸為了讓多多明白觀賞魚是不喜歡喝牛奶的，就特意給多多買了幾條小魚一起做實驗。小魚在有牛奶的水里不愛活動了，可是一換了干凈的清水，魚兒便開始快樂的游動起來，多多在實驗中親自感受到了觀賞魚是不愛喝牛奶的。
一次原本具有破壞性的活動最終增長了孩子的知識，多多的爸爸說：“兒子雖然弄壞了幾條有價值的金魚，但他卻從中學(xué)到了新的常識，豐富了生活經(jīng)驗，這些都是他今后生活中的財富，這才是難能可貴的。在多多“破壞”的問題中，他學(xué)會了思考，增長了智慧，我們應(yīng)該為兒子的進步高興才對啊！”多多父親的這些話顯然是非常有道理的。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴老先生說：給孩子一片“破壞”的天空吧，小孩愛“破壞”，失去的只是可估量的價值，而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財富——思考、創(chuàng)造和智慧。
有人說孩子天生就是個創(chuàng)造者，因為他們生來活潑好動，不被各種各樣的規(guī)矩所指控，他們敢于打破常規(guī)，不按照成人的模式去思考問題，所以他們常常會創(chuàng)造出與眾不同的事物來。可是，隨著孩子年齡的增長，他們的創(chuàng)造天賦在一天天減少，這里面的原因主要在于，很多孩子的創(chuàng)造力被循規(guī)蹈矩的父母們在不知不覺中扼殺掉了。
對父母而言，“聽話”才是父母們希望孩子們做到的，“聽話”才是孩子們應(yīng)該最先學(xué)會的本領(lǐng)。對此，我們不能不說這是父母在教育孩子過程中的一大悲哀。
孩子愛搞“破壞”是他們對事物探求的一種表現(xiàn)，是創(chuàng)造性萌芽的基本體現(xiàn)。從孩子一出生，他們就帶著強烈的好奇心來到了這個世界，他們對周圍的事物充滿了新鮮和求知欲，他們要用自己的雙手來探求這個神奇的世界。
象愛迪生、牛頓，詹天佑、馮如，在他們幼年的時候也常被人們稱作“破壞”家，他們搞的“破壞”也常讓父母頭痛、老師生氣。可是，正是這些淘氣的家伙，憑借著他們對周圍事物的好奇心，努力的探知著日常生活。長大以后，他們依靠自己從小養(yǎng)成的探索、思考的良好習(xí)慣最終成為了知名的大發(fā)明家，在人類的歷史上留下了輝煌的一筆。
其實，孩子搞破壞正說明他們的精力充沛，這個時候，正是他們獲取知識的最好機會。如果我們合理的運用孩子愛搞“破壞”的天性，及時的給予、引導(dǎo)，那么就會從小培養(yǎng)孩子的求知欲望，幫助他們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，為孩子今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造才能，父母需要為孩子建立一個“心理安全”和“心理自由”的活動空間。在孩子進行“創(chuàng)造性”的活動時，父母千萬不要因為孩子的行為、結(jié)果過于離奇、幼稚而嘲笑、阻止他們，反之，則會打擊孩子探知事物的積極性，挫傷孩子的興趣和愛好。當(dāng)孩子需要父母的幫助時，我們要適時給予鼓勵和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們在自主自樂的活動中完成屬于自己的想象或創(chuàng)造。