每一位父母都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)棟梁之材。但在現(xiàn)實(shí)生活中，目前獨(dú)生子女一代的孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的“以自我為中心”，為他人和社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄的種種問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“最重要的教育是‘給的教育’”。一個(gè)不會(huì)給予，不會(huì)關(guān)心和服務(wù)他人的孩子，很難想象他長(zhǎng)大后能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的品格高尚之人。
在如今管理界，流行一句話：真正的領(lǐng)導(dǎo)即是服務(wù)。 服務(wù)型(仆人式)的領(lǐng)導(dǎo)，作為領(lǐng)導(dǎo)力的最高境界，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者要向他人提供更多的服務(wù)，工作中顧全大局，增強(qiáng)社區(qū)意識(shí)。我們的孩子并不一定個(gè)個(gè)都能成為領(lǐng)導(dǎo)人物，但從小培養(yǎng)孩子在服務(wù)他人中成長(zhǎng)，的確能夠造福他人，更能造就孩子自己。
☺在服務(wù)他人中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)
☺父母服務(wù)教育誤區(qū)
☺如何喚醒孩子一顆服務(wù)的心
☺服務(wù)他人與樹(shù)立界限
在服務(wù)他人中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)
♪服務(wù)他人，自己受益
鏡頭一：婷婷上小學(xué)三年級(jí)，是一個(gè)文靜隨和的女孩子。鄰居同同上小學(xué)二年級(jí)，最近為英語(yǔ)苦惱：英語(yǔ)作業(yè)經(jīng)常不會(huì)做，而爸爸媽媽也不懂英語(yǔ)，無(wú)法輔導(dǎo)。同同想到了婷婷，希望婷婷能幫助她。婷婷很為難，每天的家庭作業(yè)本來(lái)就很多，而且自己英語(yǔ)也不太好。而婷婷媽媽則鼓勵(lì)自己的孩子：“你去幫助同同吧，如果有什么不會(huì)，媽媽可以幫助你。”一學(xué)期后，婷婷猛然發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，這個(gè)期末，英語(yǔ)成績(jī)考了班上第三名呢！原來(lái)，由于有了要幫助同同的計(jì)劃，婷婷英語(yǔ)學(xué)習(xí)有新的動(dòng)力。她不像以前那樣很被動(dòng)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)不懂，如何能幫助別人呢？！
♪做家務(wù)事，讓我更自信
鏡頭二：與許許多多獨(dú)生子女一樣，張明明同學(xué)原來(lái)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。他不知道衣服如何洗，也不知道板栗是長(zhǎng)在地里還是長(zhǎng)在樹(shù)上。自從學(xué)校開(kāi)展服務(wù)課以來(lái)，他學(xué)著自己洗衣服，幫父母干家務(wù)。上一次秋游野炊時(shí)，自己親手炒的兩個(gè)菜，讓同學(xué)們贊不絕口。張明明深有體會(huì)：是服務(wù)教會(huì)了我生活，讓我更自信……
♪學(xué)習(xí)服務(wù)他人，增強(qiáng)社會(huì)交往能力
鏡頭三：“請(qǐng)到我家來(lái)做客！”這是某幼兒園培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)服務(wù)他人，培養(yǎng)社會(huì)交往能力的活動(dòng)之一。5歲的李恩主動(dòng)要求第一個(gè)做東，在家招待了全班同學(xué)。“客人”一進(jìn)門(mén)，他就熱情地找鞋套，然后端出水果，拿出自己的玩具，還不時(shí)指揮媽媽幫忙。他的媽媽說(shuō)，以前孩子總把好東西據(jù)為己有，全家都圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)。現(xiàn)在他開(kāi)始學(xué)會(huì)為他人服務(wù)，學(xué)會(huì)分享，知道如何與他人相處，自己感到非常欣慰。
♪做一個(gè)被人需要的人，生命才有意義
鏡頭四：初中一年級(jí)學(xué)生元元和環(huán)環(huán)利用雙休日時(shí)間，從家中帶來(lái)鞋油、鞋刷，到中心花園實(shí)踐服務(wù)，籌款180多元捐助失學(xué)的山區(qū)同齡人。路人得知兩位學(xué)生的背后故事后，大受感動(dòng)，一位青年連鞋也不讓兩學(xué)生擦，就拿出了10元錢(qián)……
父母服務(wù)教育誤區(qū)
§誤區(qū)一：孩子太小沒(méi)有必要做家務(wù)事，留著長(zhǎng)大以后再學(xué)吧。
事實(shí)上：3歲前的孩子處于行為的敏感期，而4—5歲的幼兒已經(jīng)具備了完成指定任務(wù)的能力。通常2—5歲的孩子會(huì)很享受“我會(huì)做”的成就感的。若做父母的順勢(shì)推舟，配合這個(gè)年紀(jì)“愛(ài)幫忙”的天性，便可從小建立為他人服務(wù)、負(fù)責(zé)任等美好的品格。否則，將很難培養(yǎng)孩子照顧自己，服務(wù)他人的能力。家庭是讓孩子在生活中學(xué)會(huì)為他人服務(wù)非常重要的地方。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子為家庭服務(wù)，根據(jù)孩子年齡階段，分派相應(yīng)的家務(wù)。孩子們成長(zhǎng)的速度是非常驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大人們的想象。讓我們的孩子從小在為他人服務(wù)享受成長(zhǎng)的快樂(lè)吧。
§誤區(qū)二： 孩子熱心做事，服務(wù)他人，會(huì)影響學(xué)習(xí)。
事實(shí)上：在服務(wù)他人過(guò)程中，孩子的自信心、成就感、責(zé)任心、愛(ài)心等等非常寶貴的品格得到了很好的培養(yǎng)，這樣的孩子會(huì)成長(zhǎng)得更健康。孩子學(xué)習(xí)的目的不僅僅是單純智力、知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。很難想象在父母溺愛(ài)、只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的環(huán)境下成長(zhǎng)下的孩子，長(zhǎng)大成人后能成為一個(gè)社會(huì)棟梁之材。當(dāng)做父母的感嘆如今孩子不懂事、嬌氣、懶惰、不尊敬父母的時(shí)候，有沒(méi)有想到過(guò)，孩子的問(wèn)題與我們父母的教育有非常大的關(guān)系。
§誤區(qū)三：為他人服務(wù)，會(huì)使孩子在社會(huì)交往中吃虧
事實(shí)上：這種怕吃虧的心理，最終會(huì)讓自己孩子吃大虧的。孩子在為他人服務(wù)中發(fā)展自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我控制，并發(fā)展獨(dú)立性，從心理上體驗(yàn)到自己是社會(huì)的一員，進(jìn)而主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，去探索，去努力發(fā)展自己。受到過(guò)分保護(hù)的孩子，很難體驗(yàn)到在服務(wù)他人中享受到的與人交往的情感、價(jià)值觀和社會(huì)歸屬感，進(jìn)入社會(huì)(幼兒園、學(xué)校、工作)后，容易形成被動(dòng)、依賴、孤僻、懶惰和抑郁的性格。
§誤區(qū)四：服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的教育，這是學(xué)校的事情。
事實(shí)上：父母是孩子的第一任老師，也是孩子的第一責(zé)任人。父母切忌不要以為孩子上幼兒園或者小學(xué)以后，教育就是學(xué)校的事情了，特別是在品格習(xí)慣教育上。品格教育不同于其他教育，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。僅靠學(xué)校單槍匹馬地進(jìn)行，效果是很有限的。學(xué)生的品格習(xí)慣需要得到相對(duì)一致的指導(dǎo)和教育，其行為也需要不斷的褒揚(yáng)和強(qiáng)化。這些，都不是單憑學(xué)校一己之力能做到的。服務(wù)他人等品格教育，需要家庭、學(xué)校，還有社會(huì)三個(gè)方面形成合力來(lái)進(jìn)行。
§誤區(qū)五：服務(wù)，就是服務(wù)社會(huì)。
事實(shí)上：服務(wù)社會(huì)是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，比較抽象，不容易實(shí)施。所以，我們需要將服務(wù)對(duì)象細(xì)化，即從里到外，從小到大。服務(wù)，首先要讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，即生活學(xué)習(xí)的自理能力。事事都需要父母老師來(lái)服務(wù)的孩子，不可能能夠服務(wù)他人。其次是家庭服務(wù)，做力所能及的家務(wù)事。再次，是學(xué)校班級(jí)服務(wù)；然后是社區(qū)(鄰里)服務(wù)，最后是為國(guó)家和國(guó)際社會(huì)服務(wù)。