不情愿又不得不，是什么逼得孩子的父母們如此左右為難?
孫云曉用“重點情結”、“精英情結”概括當前父母們望子成龍的心理特點。“過去的目標是考上大學，現在不再是上大學那么簡單，而是要上好大學。怎么上好大學?重點高中，重點初中，重點小學，甚至重點幼兒園。”
競爭從幼兒園就開始了。孫云曉說，這些年，壓力的低齡化趨勢日漸明顯，出現的非常鮮明而激烈的競爭點，一是幼兒園升小學，導致幼兒教育的小學化。“為了使自己的孩子在接受測試時顯得優(yōu)秀，逼著幼兒園開課”，孫云曉用“災難性”來評價這一壓力下移的后果。二是小升初，其競爭之慘烈從小學生成為公共外語考試主角的現實中可見一斑。
“中國教育的優(yōu)質資源沒有增加，而人們對子女的期望值卻在不切實際地成倍增長，與此同時，就業(yè)壓力也導致了恐慌心理的蔓延。”更為嚴重的是，“父母的壓力不斷傳遞給孩子，已經成為一種慣例，使競爭成為一種習慣。”“這是非常可怕的，”孫云曉說，“許多孩子認為，‘我不拔尖就不是好孩子’，這是對孩子心理的一種極大的傷害。”
覺醒從現在開始
頗有些耐人尋味的是，此次發(fā)布的調查表明，80以上的家長重視兒童的全面發(fā)展。在回答“家庭教育最大的成功是什么”時，按照回答比例的高低排在前3位的是:“孩子的德智體美全面發(fā)展”(49.2)、“培養(yǎng)一個身心健康的孩子”(21.3)和“培養(yǎng)出對社會有用的人”(9.8)。
觀念與行動，父母們無疑存在著某種矛盾。而在孫云曉看來，這是一種進步。
“從觀念上講，父母知道素質教育對孩子是最好的，但又覺得遠水解不了近渴，不能畫餅充饑，當前最有效的還是分數、名次。”
“從過去認識上存在誤區(qū)，到現在表現在行動上的誤區(qū)，這是父母們最大的變化。”孫云曉說，隨著兒童權利的張揚，以人為本思想的普及，已經有很多父母通過送孩子參加社會實踐、體育活動等，促進孩子的全面發(fā)展。現實中，的確有一些明智的父母已經在努力堅守素質教育的信條。J女士的兒子就讀于北京一所著名中學，從小學到初中，她幾乎沒給兒子報過任何課外班。盡管孩子身邊99的同學都在上各種輔導班，盡管孩子已經不只一次地抱怨因為沒上提高班而與同學有了差距，但她至今仍然頑強地堅持著，“我們不跟別人比。能力強不強完全靠自己，絕不是交給輔導班就一了百了了。”
“有了老師，你就會了?錯!學習本該回歸到自己。讓孩子把學習當作一件快樂的事，這才是學習的本位。在這個問題上，家長要先掌握正確的學習方法。”一邊是素質教育的理想，一邊是固有評價體系下考試、分數、升學的激烈競爭，當很多人對這一問題感到破解無望時，J女士正以自己的方式尋求答案。
孫云曉同樣認為這不是什么無解的難題。“只要觀念改變了，有很多路可以走。”
“每個父母都在為孩子一生的幸福而拼搏。什么是幸福?不是進名牌大學就是幸福。你的孩子只有身心協(xié)調發(fā)展，才是一生幸福的基礎。作父母的，如果真正樹立起這樣的觀念，你就會以寬松、平常的心態(tài)面對孩子的成績。”孫云曉說。
“當然，國家確實需要改變導向，把高考變成素質教育的指揮棒，而不是應試教育的指揮棒。”孫云曉認為，這方面的努力一直沒有間斷過。從自主招生的試行，到部分省份開始推行的高考改革，到教育部近期推出的中小學生綜合素質評定，“可以肯定地說，素質教育的環(huán)境已經有了明顯改善。”
孫云曉特別忠告天下父母，要有一種戰(zhàn)略思維。“愛孩子是容易的事，對孩子真正的愛要表現出一種眼界，一種教育上的遠見卓識。”
“愛孩子，就要為他的幸福著想。孩子的各種發(fā)展都有可能獲得幸福，幸福，就是讓孩子身心健康。”