兒子這邊。聽(tīng)完老師對(duì)他控訴的話，我給他翻譯成“老師說(shuō)，你寫(xiě)字方面很有潛力，可以寫(xiě)得更好，讓咱們多練練”；老師說(shuō)你有啥啥優(yōu)點(diǎn)等。開(kāi)始兒子不太信，還問(wèn)：老師真是這么說(shuō)的？
我趕緊再給老師發(fā)短信：xx老師，孩子不相信你其實(shí)很欣賞他的啥啥優(yōu)點(diǎn)，拜托你明天親自告訴他！
孩子再放學(xué)回來(lái)，眼睛放光：“媽?zhuān)蠋熃裉毂頁(yè)P(yáng)我了！看來(lái)我們老師也不總是挑我的不是！”
我一下子放松多了，“老師猛于虎也”的陰影開(kāi)始漸漸褪去，對(duì)于日后的“風(fēng)雨”少了很多擔(dān)心。兒子也很愿意每天回來(lái)給我做“新聞聯(lián)播”，一時(shí)間好象皆大歡喜。
如此過(guò)了有一陣子，誰(shuí)知“風(fēng)雨”竟突然地來(lái)了。一天下午我正在開(kāi)會(huì)，突然接到老師電話，要求我趕緊到學(xué)校來(lái)一趟，說(shuō)我的兒子極端不服管教，要我去和老師一起“說(shuō)說(shuō)他”。
一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)除了我兒子，另有兩個(gè)男孩子在場(chǎng)。一個(gè)男生斜對(duì)著老師站在講臺(tái)前，和老師正你一言我一語(yǔ)，兵來(lái)將擋水來(lái)土淹，如同操練乒乓球的推擋功夫一般；另一個(gè)高大的男生還坐在第一排座位上，邊寫(xiě)作業(yè)邊做調(diào)和員。我兒子坐在講臺(tái)邊另一個(gè)座位上，臉色掛著淚，卻是滿臉的不服氣。
這場(chǎng)面讓我剎那間特同情孩子們。他們不但學(xué)習(xí)壓力重，還每天遭遇跟老師溝通的困難；也特同情老師，五十多個(gè)孩子，單是判完作業(yè)就快累得半死了，紀(jì)律上又是“按倒葫蘆又起瓢”，怎不心力交瘁！
老師好不容易處理完了那個(gè)“乒乓球”手，輪到我兒子。我把老師叫到外面，請(qǐng)求她單獨(dú)給我和兒子找個(gè)地方。然后老師開(kāi)始“控訴”我兒子的“罪行”。我兒子雙手抱臂，來(lái)個(gè)“徐戍進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)”。
我再次叫老師到外面，建議老師只敘述當(dāng)日事情經(jīng)過(guò)和她對(duì)孩子就此事的期望。因?yàn)閮鹤右桓薄坝部沟降住钡膽B(tài)度，很難讓他立即與老師和好。老師接受我的建議，于是事情變得容易了。
老師敘述當(dāng)中已經(jīng)排解了大部分的怒氣。事情起因其實(shí)很簡(jiǎn)單，孩子那天中午沒(méi)去遛彎兒，吃過(guò)飯?jiān)诮淌依锖蛶讉�(gè)同學(xué)扔上了桔子皮，遭到老師批評(píng)。兒子不服，于是起了沖突。老師說(shuō)完了，讓孩子回家去想，看看自己有什么做得不對(duì)的地方。
然后我和老師留在教室里。孩子們?nèi)吡耍艺嬲\(chéng)地對(duì)她說(shuō)看到了她工作的勞累，體會(huì)到如今做老師的有多么不易。老師看著我，說(shuō)感謝我是個(gè)理解老師的家長(zhǎng)，對(duì)我述說(shuō)起她的困難，諸如學(xué)校各樣的要求，不同家長(zhǎng)的要求，來(lái)自孩子的挑戰(zhàn)。她也感謝我聆聽(tīng)她講話。
回到家里，又仔細(xì)了解兒子的想法，幫他明白他如何對(duì)如何錯(cuò)。兒子很感激我，說(shuō)我沒(méi)像其他家長(zhǎng)那樣當(dāng)著老師同學(xué)的面斥責(zé)他。他說(shuō)有的家長(zhǎng)被老師請(qǐng)的時(shí)候就是這么干的，他的同學(xué)憋屈著哪！
一個(gè)星期后，老師給我電話，說(shuō)孩子在日記中(老師要求學(xué)生寫(xiě)日記，兒子給老師看不給我看)寫(xiě)了他對(duì)這次事件的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師有感謝，還有道歉。老師很感動(dòng)！
此次沖突，讓我和孩子和老師的三角關(guān)系得以加固，信任，理解，彼此接納的結(jié)果是帶來(lái)每日的和諧。我和老師隨時(shí)溝通，共同建設(shè)我的兒子。有時(shí)候我會(huì)主動(dòng)去學(xué)校，去見(jiàn)孩子的每一位老師，時(shí)間不方便，電話短信也足以解決問(wèn)題。兒子成績(jī)?cè)絹?lái)越好，與人相處日具紳士風(fēng)范。在兒子的小學(xué)畢業(yè)典禮上，兒子和老師親密地合影，我看到他們的眼神中充滿了對(duì)彼此的喜悅。