天底下的父母，沒有不想讓孩子好的，可是想讓孩子好不等于能讓孩子好，這里面有一個“懂”和“不懂”的區(qū)別，“會”和“不會”的差異。
我們不妨舉幾個事例來說明。
事例1 一位奶奶告訴我，說：這個孫子可愁死我了，快上中學了，還整天玩，管管他，成績就好點，不管馬上就下來。
事例2 母親用芭比娃娃來“誘使”孩子做某件事，孩子不從。母親說，那就不給買芭比娃娃了，孩子說，那就不要了唄。后來，這位母親對我說：孩子軟硬不吃，真讓人沒辦法。
事例3 中央電視臺到一個舞蹈班去選伴舞演員，全班只有一個小女孩落選了，因為需要的是長頭發(fā)的孩子，這個孩子既傷心又低落，想要退班，媽媽很焦急，就去安慰孩子，可是沒想到越安慰越糟。
事例4 有一個男孩子，剛上初中不久，被遇到兩個男孩子在樓道里面挑釁，斥責他在考場上沒有幫助他們。孩子不服，和他們發(fā)生爭執(zhí)，被年級主任看到，年級主任喝斥他們，并要求他們每人寫檢查。孩子很敏感，心里想不開，回家跟媽媽說，媽媽說：老師做的沒錯，應(yīng)該聽老師的話。孩子思想受到了很大的壓抑。沒想到第二天到學校上早操時，校園廣播里居然正在播放自己的檢查。孩子內(nèi)心由此受到很大的挫傷，一年以后，孩子漸漸地患上抑郁癥，又過了一年，孩子因為行為異常，休學在家。
學習成績的問題是絕大多數(shù)家長都頭疼的問題，事例1中的奶奶也不例外，但是大部分人的努力的方向是，告訴孩子要好好學習才有出息，向某某名牌大學生看齊；然后監(jiān)督孩子做作業(yè)，為孩子買輔導(dǎo)書，選擇好學校，請家教老師，給孩子報各種培優(yōu)班。這種做法勞民傷財，卻見效甚微，父母也不想這樣，但是他們沒有更好的辦法，因為他們“不懂”。后面有一章專門講如何幫助孩子提高學習成績，對這個問題感興趣的父母朋友可以仔細閱讀。
事例2中的媽媽通過強制或者誘惑來促使孩子做父母想讓她做的事。可孩子個性很強，“不為五斗米折腰”，結(jié)果媽媽就說人家“軟硬不吃”，也許孩子個性弱一點，就會中了媽媽的招，媽媽可能會滿意，但是孩子就慘了，為了獎勵而去做自己不想做的事，為了避免懲罰而不去做自己喜歡的事，變得毫無個性，毫無生氣。
身為父母應(yīng)該懂得，孩子不一定按照父母的想法做就是好的，假如孩子做得真的不好，也不應(yīng)該用“威逼利誘”的手段去促使孩子改變自己的行為，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子內(nèi)在態(tài)度地轉(zhuǎn)變。通過外力促使孩子做某件事，終是不能長久的。
事例3中的媽媽雖然能夠關(guān)注孩子的感受，用心寬慰孩子，但是對于這件事情來說，安慰并不是一個合適的做法。首先，挫敗、落選是每個人人生中都不能避免的，與其等到孩子將來在重大挫折面前一蹶不振，不如從現(xiàn)在就鍛煉孩子的抗挫能力。這個時候，與其對孩子說：沒事兒，孩子，我們以后還有機會，別太放在心上。不如直接告訴孩子：媽媽知道你很難過，但是媽媽并不想安慰你。聰明的人不會為自己無法把握的機會難過，而應(yīng)該為自己能夠把握的機會而努力。
事例4的媽媽是一個粗心而蒙昧的媽媽。首先她沒有從孩子的角度來看這個問題，沒能理解孩子的邏輯。因為孩子最大的痛楚在于他不能接受學校的不公。他是一個自尊心很強的孩子，他努力不做錯事，可事實上，他沒有犯錯卻依然受到懲罰，而且被公布于眾。或許對于粗枝大葉的孩子，這不算什么，可是對于一個十分敏感的孩子，它就成為了一個讓孩子無法走出的“死胡同”。學校不公地對待了他，傷害了他的自尊心，而媽媽卻讓自己尊重學校的做法，這樣學校和家庭兩扇門都對孩子關(guān)閉了，孩子就生出了對他人乃至對世界的巨大失望。如果媽媽懂教育的話，她首先認同孩子的感受，肯定孩子在考場上不作弊以及和那兩個孩子據(jù)理力爭的做法，為孩子所受的不公鳴不平；然后，引導(dǎo)孩子理解每個人都會遇到不公，要理解并寬容別人的做法，不去計較和放大這種事情給自己的煩惱。做人不可以太脆弱、太敏感，應(yīng)該能經(jīng)得住一些挫折和誤解。
給大家講這四個故事，是想讓大家看到，家庭教育是一門值得我們學習和研究的學問，并非常人所想那么簡單。對于不懂教育的家長來說，他們往往既不懂得做什么，又不懂得如何做。這個時候，他管不如不管，教不如不教，對于一個方向錯了的父母來講，越努力，結(jié)果就會越糟。