與“優秀孩子”做朋友的益處自不必多言，下面來看看，如果孩子交了一個“弱友”，他又能收獲什么呢？
所謂“弱友”，就是一個方方面面似乎都不如你孩子的、甚至是比較差的朋友。在與“弱友”的交往過程中，仿佛都是你的孩子在付出：他要照顧這個朋友，要幫助他、帶動他，他要為此分心，為此勞神……他又能有何增進呢？其實，在助人的過程中，孩子也可以收獲很多：因為被需要，所以會提升他的價值感；由于看到自己的付出可以促成別人的改變，所以會增強他的力量感；由于被依賴和信賴，所以會強化他的責任心；由于認識并接納了人的多樣性，所以也會更加尊重人和愛人。當然，“愛人者人恒愛之”，他也會贏得更多的人的友情和關愛。而且，在幫扶弱小的過程中，孩子也會有更大的動力去學習、去提高——強人先要強己嘛！孩子可能說不出來這個道理，但他們懂得，也聽得進！
當然，家長要首先能以悲天憫人的愛心接納并尊重每一個孩子，當你的孩子關心別人或是想要引導孩子關心別人的時候，別忘記首要的前提是“平等”，而不是高高在上的施予！要告訴孩子：那個朋友也許有點特殊，但他只是比別人慢一點，再和孩子一起去找找這個朋友的優點——在此過程中，你不僅教給孩子一種更為開闊的視角和胸懷，同時也培養了他一種更加積極友善的人生態度，讓他在任何時候都能發現生活中的美。
遇到“損友”又何妨
不可否認，孩子的有些同伴的確讓人頭疼：說話粗魯、性格暴躁、自私霸道、富有攻擊性……就像“哆啦A夢”中的胖虎。如果孩子交了這樣的“損友”該怎么辦呢？
首先請放心，不管是因為害怕還是討厭，孩子的“自然過濾系統”一般會把此類孩子從自己的交友名錄中清除出列的——惹不起我躲得起！但孩子也可能會喜歡這樣的同伴，這往往讓家長很是擔心——怕自己的孩子受欺負也怕跟著學壞。的確，這種憂慮不無道理。可是，如果只是簡單地貶低對方，指手劃腳地去發號施令、限制交往，結果并不見得有利。
比如，孩子回來告訴你：“我們幾個人在玩的時候，小遠就過來搗亂，把東西都弄亂了。”
你的反應是“這孩子怎么這么不講道理，這么粗魯？去告訴老師呀”或“以后離他遠一點。”你的孩子又會做何反應？想必會再多羅列一些小遠的罪證——恨恨的，或者乖順地說：“知道了。”他學會了厭惡和疏離。孩子并不能從中學會辨別和判斷，只會過度順從、缺乏主見，以后在交友中沒了自信或是表現逆反。另一方面，試想，當你的孩子對同伴說“我媽媽說你是個壞孩子，不讓我和你做朋友”的時候，這句話對那孩子可能造成的傷害！他可能變得更有敵意，會更加肆無忌憚地插科打諢、攻擊破壞。
更合適的做法應該是，和孩子一起聊聊他那個惱人的朋友，一起分析分析他為什么會如此行為，再一起找找他的優點——比如胖虎的義氣，然后一起想想辦法怎么樣以他為誡，并能去影響他、改變他而不是相反。因為畢竟，那些所謂的“惡”只是行為習慣或性格傾向使然，而非本質和天性！
你不妨對孩子說：“是不是他也想和你們一道玩呀？”引導孩子從一個包容的角度去理解同伴——事實也的確如此，很多時候，兒童的攻擊性行為只是不恰當地表達意愿的方式，并無惡意。但當大家因此而排斥他、討厭他的時候，則可能會燃起他的怒氣，變本加厲地做出更暴烈的行為，陷入惡性循環。我們有責任幫助孩子看清同伴行為背后的本意，并引導他們更加有效地交往：“那你們就告訴他，如果不再這樣做就和他玩啊。”孩子會變得友善，也掌握了“化干戈為玉帛”的策略，也就會更加安全和快樂。
“水至清則無魚，人至察則無徒。”因此，和孩子一起領略人生百態，悅納多樣個性，以博愛贏取更加豐厚的友情吧！