迫于激烈的競爭，許多年輕爸爸媽媽忙于工作，而將孩子全權交給老人。孩子在老人的溺愛下，變得自私、任性、承受不了一點點挫折……為此，有關專家認為，“隔代教育”代替不了“親子教育”。
心理專家和育兒專家指出：父母對于孩子身心成長的意義比人們想像的重要得多。如果能更多地參與孩子的培育，對孩子也是一種更持久的幸福。
兒童教育心理學家認為：父母自己帶孩子在孩子個性心理發展上有著不可比擬的優勢。母親與孩子近10個月的共生生活造就了彼此心理上的無比親密，“母子連心”，這是父親和任何看護人都無法取代的。只有母親能本能地覺察孩子的需要和面臨的危險；只有母親才能本能地給孩子安全感和滿足，孩子身心的健康成長尤其需要母親不間斷地關懷。而一歲半之后，父親的作用又在于引導孩子獨立探索外部世界，形成獨立安全感。所以，不管你現在采用的是何種撫養方式，都應該更多地參與孩子的身心成長和教育。
自己帶孩子的優勢
現在的年輕父母都參加工作，文化程度比較高，接觸面廣。孩子在父母身邊，能接觸到許多在爺爺、奶奶身邊接觸不到的東西，這樣得以培養孩子多方面的興趣。
年輕人接受能力強，思想開放，雖說育兒經驗少，但現在科學育兒方面的書籍很多，年輕人可以邊學邊育兒，并能對過去不科學的育兒方法加以辨別、改進。
年輕父母精力充沛、充滿生氣，經常帶孩子出去活動，有利于孩子形成良好的性格，開闊視野，增長知識。
隔代教育大補救隔代教育大補救
生理發育——用新觀念改造舊方法
由于祖父母某些育兒觀念相對陳舊，科學性比較欠缺，單憑個別的，表面的經驗出發，撫育上對孩子過于縱容，導致孩子養成許多不良的健康習慣，影響了孩子的身體發育，而媽媽們則在撫育孩子上有較為科學的看法。
奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖。
導致結果：孩子只有在抱著時才容易睡著。
奶奶：孩子睡前鬧，給他塊糖就好了。
導致結果：孩子總要含著糖才能睡著，容易患齲齒。
矯正版：
孩子入睡前要把他平放在床上，撫養者可在身邊陪伴。注意睡眠環境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。
解決方案：父母盡可能參與育兒，以科學的育兒觀念來促進孩子的健康成長，父母工作實在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍，并參加育兒培訓。
個性培養——教他做一個“小大人”
祖父母對孩子偏向于依順和縱容，不太重視孩子獨立性的培養，看下面的對話情境，你就能從中看到日常生活中隔代撫養和父母自己帶孩子對孩子性格培養的明顯不同。
隔代撫養情境：孩子(五歲)：我要喝水！
奶奶：好寶貝，杯子放得那么高，你自己拿不到，來，奶奶幫你倒上水，現在還太燙，我來吹一下再喝。你的手別碰杯子，奶奶喂你。
結果：孩子依賴性強，處處都不想自己動手，自己解決問題，且習慣以自我為中心，不會關心別人。
矯正版： 媽媽(或爸爸)——杯子放在柜子里，自己去取吧！嗯，開水要倒在涼杯里過一陣子再喝，真聰明，來，媽媽也口渴了，再給媽媽倒一杯水來。
結果：孩子在媽媽的訓練下，自己不但學會取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝。這樣就培養了他獨立解決問題的能力，生活小事上自己做決定，還能為他人著想，避免自我中心。
解決方案：父母適當地參與到對孩子的帶養中，設置情境，在情境中培養孩子的獨立性和自主性。情境可以設置為多個，如家庭情境、社會情境、人際互動情境等。在情境中充分接納孩子，贊揚孩子，從側面給他適當建議，幫助他糾正行為中的錯誤，不斷提高孩子自己解決問題的能力。