學與玩 兩輩人因此起爭執
公公婆婆是典型的老知識分子,公公是位德高望重的高中數學教師;婆婆退休前在一家事業單位擔任中層管理,寫一手漂亮的毛筆字。他倆家教嚴格,教子有方,一對兒女都考上了重點大學。想著以后將有這樣一對知書達理的老人幫忙管教輔導孩子,我心里甭提多高興了。
女兒4歲那年的一天,女兒突然告訴我,爺爺周末要帶她去“上課”。我趕緊打電話問公公,公公說沒錯,他剛給孫女報了少兒英語學習班。
其實,我不想像很多父母那樣,在孩子小時候把他們送到各種補習班去上課,剝奪孩子童年的時光。所以我計劃,在女兒讀小學前,不讓她上任何補習班,讓她盡情的享受童年的快樂,只是在玩耍中插入獨立生活能力,以及一些生活常識的培養。但現在看來公公是主意已定,只得讓女兒去學英語了。
上課第一天回來,女兒苦著一張臉,說“英語太難”,她“覺得自己肯定學不好”。我正要安慰女兒,婆婆表情嚴肅地對孫女說:“英語確實很難學好,就因為難學,才現在就讓你學起,所以你更應該努力!否則以后跟都跟不走。”婆婆這么一唬,女兒差點哭了出來。我趕緊拉婆婆走到一邊,小心翼翼地詢問婆婆,我們是不是最好別給孩子灌輸“英語很難”這樣先入為主的壓力:“比如我們可以告訴她,學好英語就可以看英語原版的小熊維尼動畫……”我的話還沒說完,婆婆就不耐煩了:“動畫片、動畫片,你就知道寵孩子!”得,沒說服老人家,我倒被老人教育了一場。
幾個月后,女兒的英語啟蒙教育初見成效,孩子確實記住了不少英語單詞。但是看得出來,她學英語中體驗到的絕大多數快感,都來源于能夠正確回答出爺爺奶奶的每一次單詞抽查。
一方推崇賞識教育,一方信奉黃荊棍下出好人,雙方爭執不下