學與玩 兩輩人因此起爭執
公公婆婆是典型的老知識分子，公公是位德高望重的高中數學教師；婆婆退休前在一家事業單位擔任中層管理，寫一手漂亮的毛筆字。他倆家教嚴格，教子有方，一對兒女都考上了重點大學。想著以后將有這樣一對知書達理的老人幫忙管教輔導孩子，我心里甭提多高興了。
女兒4歲那年的一天，女兒突然告訴我，爺爺周末要帶她去“上課”。我趕緊打電話問公公，公公說沒錯，他剛給孫女報了少兒英語學習班。
其實，我不想像很多父母那樣，在孩子小時候把他們送到各種補習班去上課，剝奪孩子童年的時光。所以我計劃，在女兒讀小學前，不讓她上任何補習班，讓她盡情的享受童年的快樂，只是在玩耍中插入獨立生活能力，以及一些生活常識的培養。但現在看來公公是主意已定，只得讓女兒去學英語了。
上課第一天回來，女兒苦著一張臉，說“英語太難”，她“覺得自己肯定學不好”。我正要安慰女兒，婆婆表情嚴肅地對孫女說：“英語確實很難學好，就因為難學，才現在就讓你學起，所以你更應該努力！否則以后跟都跟不走。”婆婆這么一唬，女兒差點哭了出來。我趕緊拉婆婆走到一邊，小心翼翼地詢問婆婆，我們是不是最好別給孩子灌輸“英語很難”這樣先入為主的壓力：“比如我們可以告訴她，學好英語就可以看英語原版的小熊維尼動畫……”我的話還沒說完，婆婆就不耐煩了：“動畫片、動畫片，你就知道寵孩子！”得，沒說服老人家，我倒被老人教育了一場。
幾個月后，女兒的英語啟蒙教育初見成效，孩子確實記住了不少英語單詞。但是看得出來，她學英語中體驗到的絕大多數快感，都來源于能夠正確回答出爺爺奶奶的每一次單詞抽查。
一方推崇賞識教育，一方信奉黃荊棍下出好人，雙方爭執不下