問:有名氣的幼兒園對孩子的成長更好嗎?
寶寶就要上幼兒園了,我為她選擇的是離家比較近的,環(huán)境和老師看起來都不錯的私立幼兒園,一方面是因為有名氣的幼兒園名額有限,不容易進,另一方面也是考慮送到太遠的幼兒園,寶貝太小來回路途花費時間多,又要坐公車,很辛苦可是聽周圍的朋友的口氣,似乎這樣把寶寶放在普通幼兒園就是對寶寶不負責任似的。(我們這里的社會風氣就是孩子到了入園或上學年齡時,家長都頭拱尖了,拼了命地花大錢托人也要把孩子送到有名氣的幼兒園和學校),弄得我現(xiàn)在自己都困惑了,我送寶寶到家附近的幼兒園,難道以后就一定不如有名氣的幼兒園的孩子?
答:普通幼兒園也出來很多非常出色,非常陽光的孩子,這就是事實。孩子如何,其實更多的還是取決于家長的心態(tài)以及家長對待他的方式。如果處理好了,壞事也可以轉換成好事,能做到這點,那么,什么樣的環(huán)境都會出好孩子。
問:關于孩子上學的問題
有些問題想請教你,我女兒已經(jīng)21個月了,到9月份就可以上苗苗班了,可婆婆和老公都不想讓她去上苗苗班,婆婆說她沒事在家可以帶,到學校去只會傳染點病,也沒教什么東西,浪費錢!可我的想法卻和他們相么,女兒是7月份生的,比同齡的要嫩很多,所以我打算讓她上下半年的苗苗班,學校里總比家里學到的多,孩子與孩子之間相處也是一門學問,我覺得生病是正常的,最近帶她去上過親子課,她很喜歡學校,每次去都不想回家,而且她一學就會,可為了這個問題和她們有了很多次爭論,想聽聽林怡姐的看法。
答:親子班和幼兒園還是有區(qū)別的,親子班家里人可以帶他去,在那里等候他,幼兒園確實完全不同了,她能適應親子班,不見得就一定能適應幼兒園,所以這個事情還真不能這么草率就做出決定,而要事先做好各種準備,確認孩子已經(jīng)能夠適應幼兒園的生活再送她去,這樣對他會更有利一些。至于如果做入園準備,請參考其他的帖子。
問:關于寶寶上幼兒園的問題!
寶寶今年3月才3周歲。因為搬家剛給他換了幼兒園,這個幼兒園要求必須滿三周歲才能上小班,因為夫婦兩人實在沒時間照看所以只能送幼兒園。可我家的淇淇等到第二學期,滿三周歲插的班。結果,老師反映說,淇淇終究是比其他小朋友小了半歲,很多東西跟不大上,比如說貼紙游戲,她不能獨立完成,下樓梯比別人慢,其他小朋友能跟著老師讀課文,可是淇淇常常只是默默的注視著老師,原先的幼兒園老師教的知識比較少,好像淇淇反而有收獲,現(xiàn)在讀的這個幼兒園雖然比較正規(guī),教的知識量較多,淇淇反而反應不過來了。我想問一下林姐,究竟應該怎么處理呢?難道連幼兒園也要留級一年嗎?
答:淇淇小半歲,有點跟不上很正常的,不用太在意。只要你自己不很在意這些,其實也沒關系。比如,讀書,她雖然不跟讀,但是不見得他就不會,有的孩子就是這樣,比較慢熱,也許某一天,你突然發(fā)現(xiàn)他什么都學會了。如果留級,她要重新進入一個新的班級,又要經(jīng)歷一個適應的階段,也會有很多問題。這些知識性的東西,現(xiàn)在能學到多少就算多少吧,只要你在家給他提供豐富多彩的活動,通過這些活動,她所學到的東西遠遠超出幼兒園所學的那點東西,關鍵是你的心態(tài)要調整好,不要給她壓力。孩子的潛能遠遠超出我們的想象。至于動手能力,隨著她一天天長大,也會跟著發(fā)展起來的。孩子小的時候,小一個月,可能各方面都會顯得比別的孩子差很多,但是到五六歲,他們的差距就縮小了,所以不用如此擔心的。
問:請教林怡老師關于寶寶上課思想不集中怎么辦?
兒子在幼兒園上課,但老師反映在其他學生認真聽課,但我兒子喜歡一個人玩,上課思想不集中,做小動作。回家我們多次教育,但沒有效果,希望專家提一些解決的意見!
答:這個問題很多家長都會遇到,我覺得要分兩種情況來區(qū)分。第一種情況,孩子對課程內(nèi)容沒有興趣,他自然就自己玩了。第二種情況,這個年齡的孩子有一心多用的能力,即便他看似沒有關注,實際上也在以另一種方式關注。所以,只要他對所學的內(nèi)容都了解了,那就什么問題都沒有。我印象很深的是琛琛上小學的時候,我曾經(jīng)帶他去聽過一堂成人的英語課,講課的是個白頭發(fā)的老美,非常幽默風趣,學生也不是坐在椅子上,而是大家席地而坐,非常隨意。琛琛是唯一的小孩,當時那堂課講了2小時,他就在地上翻來覆去地滾了兩個小時,課程快要結束時,那個叫RON的老美給大家提了很多問題,結果唯一沒有錯誤的是那個滿地亂滾,看起來一點都沒有聽課的孩子。理解了孩子,你就不會因為這個事情煩惱了。相反,如果你因為這個事情感覺如此焦慮,并且不斷地去“教育”他,只會導致他產(chǎn)生更嚴重的對抗心理,或者因為你的這種“教育”給了他過多負面的關注,反而強化他的這種行為。淡化它,也許比你不斷地去教育他更有效。聽到這些反映時,當然不能去否定老師,但是我們可以換一種方式來處理這個事情,比如背著孩子談論這些“問題”,事后你再個別地跟孩子交流。跟他交流的時候也不要談問題,而是這樣來談:我聽***老師說,你最近聽課認真多了。這就肯定了他,同時又給了他一個努力的方向,那么他就會朝著你期望的方向發(fā)展。