問：有名氣的幼兒園對孩子的成長更好嗎？
寶寶就要上幼兒園了，我為她選擇的是離家比較近的，環(huán)境和老師看起來都不錯的私立幼兒園，一方面是因為有名氣的幼兒園名額有限，不容易進，另一方面也是考慮送到太遠的幼兒園，寶貝太小來回路途花費時間多，又要坐公車，很辛苦可是聽周圍的朋友的口氣，似乎這樣把寶寶放在普通幼兒園就是對寶寶不負責任似的。(我們這里的社會風氣就是孩子到了入園或上學年齡時，家長都頭拱尖了，拼了命地花大錢托人也要把孩子送到有名氣的幼兒園和學校)，弄得我現(xiàn)在自己都困惑了，我送寶寶到家附近的幼兒園，難道以后就一定不如有名氣的幼兒園的孩子？
答：普通幼兒園也出來很多非常出色，非常陽光的孩子，這就是事實。孩子如何，其實更多的還是取決于家長的心態(tài)以及家長對待他的方式。如果處理好了，壞事也可以轉換成好事，能做到這點，那么，什么樣的環(huán)境都會出好孩子。
問：關于孩子上學的問題
有些問題想請教你，我女兒已經(jīng)21個月了，到9月份就可以上苗苗班了，可婆婆和老公都不想讓她去上苗苗班，婆婆說她沒事在家可以帶，到學校去只會傳染點病，也沒教什么東西，浪費錢！可我的想法卻和他們相么，女兒是7月份生的，比同齡的要嫩很多，所以我打算讓她上下半年的苗苗班，學校里總比家里學到的多，孩子與孩子之間相處也是一門學問，我覺得生病是正常的，最近帶她去上過親子課，她很喜歡學校，每次去都不想回家，而且她一學就會，可為了這個問題和她們有了很多次爭論，想聽聽林怡姐的看法。
答：親子班和幼兒園還是有區(qū)別的，親子班家里人可以帶他去，在那里等候他，幼兒園確實完全不同了，她能適應親子班，不見得就一定能適應幼兒園，所以這個事情還真不能這么草率就做出決定，而要事先做好各種準備，確認孩子已經(jīng)能夠適應幼兒園的生活再送她去，這樣對他會更有利一些。至于如果做入園準備，請參考其他的帖子。
問：關于寶寶上幼兒園的問題！
寶寶今年3月才3周歲。因為搬家剛給他換了幼兒園，這個幼兒園要求必須滿三周歲才能上小班，因為夫婦兩人實在沒時間照看所以只能送幼兒園。可我家的淇淇等到第二學期，滿三周歲插的班。結果，老師反映說，淇淇終究是比其他小朋友小了半歲，很多東西跟不大上，比如說貼紙游戲，她不能獨立完成，下樓梯比別人慢，其他小朋友能跟著老師讀課文，可是淇淇常常只是默默的注視著老師，原先的幼兒園老師教的知識比較少，好像淇淇反而有收獲，現(xiàn)在讀的這個幼兒園雖然比較正規(guī)，教的知識量較多，淇淇反而反應不過來了。我想問一下林姐，究竟應該怎么處理呢？難道連幼兒園也要留級一年嗎？
答：淇淇小半歲，有點跟不上很正常的，不用太在意。只要你自己不很在意這些，其實也沒關系。比如，讀書，她雖然不跟讀，但是不見得他就不會，有的孩子就是這樣，比較慢熱，也許某一天，你突然發(fā)現(xiàn)他什么都學會了。如果留級，她要重新進入一個新的班級，又要經(jīng)歷一個適應的階段，也會有很多問題。這些知識性的東西，現(xiàn)在能學到多少就算多少吧，只要你在家給他提供豐富多彩的活動，通過這些活動，她所學到的東西遠遠超出幼兒園所學的那點東西，關鍵是你的心態(tài)要調整好，不要給她壓力。孩子的潛能遠遠超出我們的想象。至于動手能力，隨著她一天天長大，也會跟著發(fā)展起來的。孩子小的時候，小一個月，可能各方面都會顯得比別的孩子差很多，但是到五六歲，他們的差距就縮小了，所以不用如此擔心的。
問：請教林怡老師關于寶寶上課思想不集中怎么辦？
兒子在幼兒園上課，但老師反映在其他學生認真聽課，但我兒子喜歡一個人玩，上課思想不集中，做小動作。回家我們多次教育，但沒有效果，希望專家提一些解決的意見！
答：這個問題很多家長都會遇到，我覺得要分兩種情況來區(qū)分。第一種情況，孩子對課程內(nèi)容沒有興趣，他自然就自己玩了。第二種情況，這個年齡的孩子有一心多用的能力，即便他看似沒有關注，實際上也在以另一種方式關注。所以，只要他對所學的內(nèi)容都了解了，那就什么問題都沒有。我印象很深的是琛琛上小學的時候，我曾經(jīng)帶他去聽過一堂成人的英語課，講課的是個白頭發(fā)的老美，非常幽默風趣，學生也不是坐在椅子上，而是大家席地而坐，非常隨意。琛琛是唯一的小孩，當時那堂課講了2小時，他就在地上翻來覆去地滾了兩個小時，課程快要結束時，那個叫RON的老美給大家提了很多問題，結果唯一沒有錯誤的是那個滿地亂滾，看起來一點都沒有聽課的孩子。理解了孩子，你就不會因為這個事情煩惱了。相反，如果你因為這個事情感覺如此焦慮，并且不斷地去“教育”他，只會導致他產(chǎn)生更嚴重的對抗心理，或者因為你的這種“教育”給了他過多負面的關注，反而強化他的這種行為。淡化它，也許比你不斷地去教育他更有效。聽到這些反映時，當然不能去否定老師，但是我們可以換一種方式來處理這個事情，比如背著孩子談論這些“問題”，事后你再個別地跟孩子交流。跟他交流的時候也不要談問題，而是這樣來談：我聽***老師說，你最近聽課認真多了。這就肯定了他，同時又給了他一個努力的方向，那么他就會朝著你期望的方向發(fā)展。