3歲的東東剛讀幼兒園小班，外婆就買來小學教材，利用東東的課余時間進行“提前教育”。外婆劉曉玲信奉“犧牲童年快樂，成就一生輝煌”的教育理念。而此舉遭到東東爸爸的強烈反對。
“賣炭翁，伐薪燒炭南山中，滿面塵灰煙火色……”昨日周末，在外婆的提示下，東東低頭邊撥弄手指邊背誦《賣炭翁》等詩篇。因語速過快，吐詞含糊不清。外婆不斷要求東東重新背誦，孩子的小臉累得通紅。
東東真棒，長大想讀什么大學？”背完詩，外婆不失時機地問道。見東東一臉漠然，外婆趕緊提醒：“東東想上清華還是北大？”“清華。”東東這才接腔。“清華是什么呀？”當記者問東東時，東東脫口而出：“幼兒園。”
前天，外婆給東東買了一套小學一年級的教材，利用東東的課余時間和周末教授。“東東剛滿2歲，我就開始教他背詩、認字，他會背幾十首詩，認得很多字。”外婆不無自豪地說。
外婆劉曉玲，是重慶市南岸區育才家教服務中心的老師。她認為孩子的智力要盡早開發，兒童時期尤其重要，“早學習，多學習，孩子才不會輸在起跑線上。”因此，她寧愿犧牲東東玩耍的時間，也要教東東數數、認字、背詩等。
對此，東東的爸爸張先生強烈反對。他遵循孩子自然成長的原則，“健康快樂的成長最重要。”他希望東東像其他孩子一樣，擁有無憂無慮的童年。張先生說，現在的孩子學習壓力本來就大，“讀幼兒園小班都有六七本教材，家長哪能再增加他們的負擔？”于是，張先生和岳母在教育東東的方式上，經常發生爭辯。
孩子的童年到底要以玩為主還是學習為主？重慶西南大學教育學院學前教育學副教授蔡岳建認為，孩子的童年不能剝奪。她認為外婆的教育方式，不適合兒童身心發展，“幼兒即使會背誦很多詩歌等，都是強制性記憶，猶如鸚鵡學舌。”她說，對孩子的教育，必須遵循孩子身心和認知發展規律，寓教于樂。同時，蔡教授認為，非智力因素的培養對孩子很重要，“不能因強化智力因素的教育，忽視了孩子情感、意志等非智力因素的培養。”