小羽是小學一年級的學生，平時活潑好動，顯得非常聰明伶俐。然而卻有一個讓老師、家長頭疼的毛病：上課注意力不集中，對聲音反應遲鈍，經常聽錯老師的話。
比如：學漢語拼音時，經常t/d,k/g不分，甚至將布置的作業記錯了。而且小羽說話時有些發音也不準確。
經過向專家咨詢及測評，小羽的家長知道了：孩子的智商、發育系統都正常，問題出在聽講能力方面有所欠缺。專家建議家長對小羽的訓練應首先從聽覺辨別力開始。小羽的父母很奇怪：聽覺的辨別力也與學習有關嗎？
我們已經知道人通過聽-說通道接受信息包括三個過程：聽覺收訊過程、聽覺聯合過程、語言發訊過程。這三個過程暢通無阻，人才能真正聽懂信息并做出恰當反應。
而聽覺的分辨力恰恰是聽覺收訊過程的基礎環節。兒童只有會準確分辨各種聲音，將信息聽清了，才有可能記住正確的知識并做出準確的反應。兒童聽覺分辨力低下，往往對相差不大的語音容易產生混淆，從而使語言的接收出現錯誤，妨礙對教師授課內容的理解，并對兒童的發音、閱讀也會有很大影響。
此外，有些孩子不能按老師的要求做，破壞規則，不按時或不按要求完成作業，也與聽知覺的辨別力有一定關系。由于聽不懂或聽不清而屢犯錯誤。前面提到的小羽，恰恰就屬于這種情況。可見，聽覺的辨別力與學習能力提高是密切相關的。
那么，訓練兒童的聽覺辨別力，具體可以提高兒童哪些方面的學習能力，又如何進行訓練呢？
1. 聽覺辨別力訓練可以培養兒童傾聽的習慣和樂于收聽音響的動機。學會傾聽對于學校的學習乃至人際交往是非常重要的。有些兒童雖然生活在聲音的世界里，但卻對聲音的反應遲鈍。
原因之一，就在于他缺少傾聽聲音的習慣。促進兒童收聽的動機，則可以使兒童對各種聲音感興趣，這是提高他們聲音敏感性的前提。因此，我們在訓練兒童聽覺的辨別力時，應注意活動的趣味性。
比如：在孩子的房間中藏些發聲物品，讓兒童辨別聲源方向并將物品找出來；還可以讓兒童聽聲音找圖片等等。總之，活動設計應靈活多樣，將聽-視-動多種活動結合起來。
2. 聽覺辨別力訓練可以豐富兒童聽覺的經驗、提高聽覺的敏感性。聽覺辨別力的訓練材料是非常廣泛而靈活的。凡是日常生活環境中的聲音皆可有選擇地錄下來，讓兒童聽音辨別。如：鐘表聲、樂器聲、交通工具聲、人的說話聲……兒童傾聽的聲音多了，自然也會提高對聲音的反應速度。
3. 聽覺辨別力訓練能提高兒童準確辨別相近的聲音、語音的能力。這也是聽覺辨別力訓練的一項重要內容。比如：讓兒童分辨相近音的大小、快慢、長短的區別；識別相似語音，如：眼睛/眼鏡，k/g等等。在語音識別過程中，要注意兒童視、聽、動的結合，如：讓兒童觀察發音的部位、聲音的產生等。
總之，兒童聽覺的辨別力是聽講能力的基礎，當孩子出現聽不清或發音不準而又確定無生理上的問題時，您不妨對他進行一下聽覺辨別力的訓練。