老師把檢查學生作業的責任轉移給家長,家長則不得已而成了半個老師。更有家長為了輔導孩子的作業,額外補習孩子的課程,成了半個學生。
現狀:年過40重學拼音
從孩子就讀某名校小學一年級開始,潘女士整整3年每天要在孩子的各種本子上至少簽3個名。潘女士對簽名這項“功課”,也從自然而然變得十分厭煩。“簽名意味著我已過目,孩子的作業本,我都要仔細地看一遍,發現哪里錯了,或者哪兒沒有學好,我就得教他,然后再找題目讓孩子做。”潘女士漸漸充當了陪讀兼教師的角色,孩子每天的作業本很少有錯,但潘女士卻感覺,教師并不真正了解孩子的實際學習狀況,教師已把教學壓力和責任轉移到了家長的身上。
每天簽3個名,多數家長已認為是“小意思”,有一名家長最多一次曾經簽過9個名。劉先生稱他每天簽的字,包括語文、英語、數學的預習、復習,練習冊、試卷等各種口頭作業和書面作業,由于內容實在太多,他曾經漏簽過,為此還被孩子的老師找去談過話。
“為了輔導孩子的功課,我這個年紀還在自學漢語拼音。”年過40的汪先生,孩子在上小學二年級,他檢查作業時發現孩子搞不清聲母、韻母,而這些知識他本人又早還給了老師。不得已,汪先生只能再去買本語文教材自學。“孩子每天的上課內容,我都要自己先學一遍,然后教他一遍。老師依賴家長,我成了半個老師。”汪先生還談道,小學的功課還能對付,但以后一路陪讀似乎不太現實。
家長:作業并不反映真實
在采訪中發現,盡管很多家長常常“簽名簽到手軟”,并且不無抱怨,但為了孩子,不得不“委曲求全”,也因此犧牲了大量業余時間。只有少數家長把簽名看作是形式,且這些家長大多集中在高年級。“我只檢查孩子的作業完成與否,然后簽名,作業是否正確,從來不看。”家長趙女士直言,她厭煩了簽名,也不會再替教師越俎代庖。
有家長舉出了現實案例,說明給孩子的作業本簽名,并不一定利于孩子的學習。“我女兒班級里有個孩子,每天的作業都是爺爺檢查后給爸爸檢查,爸爸檢查后再給媽媽檢查,每天3道關檢查作業,作業是不錯,可是學習成績并不理想。”
不少家長認為,學習應該是孩子自己的事情,應該讓孩子從小養成自己檢查作業的習慣。很多家長希望能夠減少甚至取消孩子作業本上的簽名。“除了試卷上的簽字,檢查作業應該是老師的責任。”家長說。
教師:簽名是溝通的一種形式
“在作業本上請家長簽字,是為了讓家長了解孩子的學習進度,更好地配合學校工作。”楊浦區一小學的老師說。不少教師表示,學生特別是低年級學生比較糊涂,容易漏做作業,家長每天檢查作業后簽字,能夠起到監督作用,有利于孩子養成良好的學習習慣。同時,家長在家里替孩子“抓差補缺”,還可以避免孩子學習落后。
二師附小的教師吳燕倍說,并非所有教師都要求家長檢查學生的所有作業,如果家長把學生的作業檢查得太仔細了,容易養成孩子的依賴習慣。吳燕倍指出,孩子一年年地讀上去之后,很少有家長能夠同步跟上,這時家長在作業本上簽字,應該看作業的字跡是否潦草,學習態度是否端正,這些才是孩子能否讀好書的關鍵。
對于部分家長“不再在作業本上簽字”的呼聲,虹口區第三中心小學校長盛裴認為,應該因人而異,不要絕對化。“也有家長認為簽字的效果不錯,可以讓孩子少鉆空子。”盛裴認為,對其中一些家長而言,在作業本上簽字,不失為了解孩子學習狀況的好方法。不過考慮到孩子也有隱私,讓他們處在全監控環境下并不利于孩子的成長。家長與學校聯系可以有多種方式,不應拘泥于在作業本上簽字這一種,只要保持溝通暢通,網絡、熱線電話都可以進行嘗試。