老師把檢查學生作業的責任轉移給家長，家長則不得已而成了半個老師。更有家長為了輔導孩子的作業，額外補習孩子的課程，成了半個學生。
現狀：年過40重學拼音
從孩子就讀某名校小學一年級開始，潘女士整整3年每天要在孩子的各種本子上至少簽3個名。潘女士對簽名這項“功課”，也從自然而然變得十分厭煩。“簽名意味著我已過目，孩子的作業本，我都要仔細地看一遍，發現哪里錯了，或者哪兒沒有學好，我就得教他，然后再找題目讓孩子做。”潘女士漸漸充當了陪讀兼教師的角色，孩子每天的作業本很少有錯，但潘女士卻感覺，教師并不真正了解孩子的實際學習狀況，教師已把教學壓力和責任轉移到了家長的身上。
每天簽3個名，多數家長已認為是“小意思”，有一名家長最多一次曾經簽過9個名。劉先生稱他每天簽的字，包括語文、英語、數學的預習、復習，練習冊、試卷等各種口頭作業和書面作業，由于內容實在太多，他曾經漏簽過，為此還被孩子的老師找去談過話。
“為了輔導孩子的功課，我這個年紀還在自學漢語拼音。”年過40的汪先生，孩子在上小學二年級，他檢查作業時發現孩子搞不清聲母、韻母，而這些知識他本人又早還給了老師。不得已，汪先生只能再去買本語文教材自學。“孩子每天的上課內容，我都要自己先學一遍，然后教他一遍。老師依賴家長，我成了半個老師。”汪先生還談道，小學的功課還能對付，但以后一路陪讀似乎不太現實。
家長：作業并不反映真實
在采訪中發現，盡管很多家長常常“簽名簽到手軟”，并且不無抱怨，但為了孩子，不得不“委曲求全”，也因此犧牲了大量業余時間。只有少數家長把簽名看作是形式，且這些家長大多集中在高年級。“我只檢查孩子的作業完成與否，然后簽名，作業是否正確，從來不看。”家長趙女士直言，她厭煩了簽名，也不會再替教師越俎代庖。
有家長舉出了現實案例，說明給孩子的作業本簽名，并不一定利于孩子的學習。“我女兒班級里有個孩子，每天的作業都是爺爺檢查后給爸爸檢查，爸爸檢查后再給媽媽檢查，每天3道關檢查作業，作業是不錯，可是學習成績并不理想。”
不少家長認為，學習應該是孩子自己的事情，應該讓孩子從小養成自己檢查作業的習慣。很多家長希望能夠減少甚至取消孩子作業本上的簽名。“除了試卷上的簽字，檢查作業應該是老師的責任。”家長說。
教師：簽名是溝通的一種形式
“在作業本上請家長簽字，是為了讓家長了解孩子的學習進度，更好地配合學校工作。”楊浦區一小學的老師說。不少教師表示，學生特別是低年級學生比較糊涂，容易漏做作業，家長每天檢查作業后簽字，能夠起到監督作用，有利于孩子養成良好的學習習慣。同時，家長在家里替孩子“抓差補缺”，還可以避免孩子學習落后。
二師附小的教師吳燕倍說，并非所有教師都要求家長檢查學生的所有作業，如果家長把學生的作業檢查得太仔細了，容易養成孩子的依賴習慣。吳燕倍指出，孩子一年年地讀上去之后，很少有家長能夠同步跟上，這時家長在作業本上簽字，應該看作業的字跡是否潦草，學習態度是否端正，這些才是孩子能否讀好書的關鍵。
對于部分家長“不再在作業本上簽字”的呼聲，虹口區第三中心小學校長盛裴認為，應該因人而異，不要絕對化。“也有家長認為簽字的效果不錯，可以讓孩子少鉆空子。”盛裴認為，對其中一些家長而言，在作業本上簽字，不失為了解孩子學習狀況的好方法。不過考慮到孩子也有隱私，讓他們處在全監控環境下并不利于孩子的成長。家長與學校聯系可以有多種方式，不應拘泥于在作業本上簽字這一種，只要保持溝通暢通，網絡、熱線電話都可以進行嘗試。