誤區(qū)：“生病”完全是一件壞事。
一般情況下，年輕父母會(huì)把孩子生病看成是一場(chǎng)痛苦的折磨，不但折磨孩子的身體，還折磨父母的心態(tài)和精力，的確如此。但如果父母轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，變得更加從容一些，孩子獲得的不僅是身體健康，還有心智成長(zhǎng)。
“孩子病了以后，好像長(zhǎng)大懂事了。”老人則常說：“生病的孩子長(zhǎng)見識(shí)。”有的父母也這樣為我們做出了正確的示范：“要做一個(gè)勇敢的孩子！爸爸媽媽喜歡勇敢的孩子！”……孩子在大人的鼓勵(lì)下，戰(zhàn)勝疾病帶來的身體痛苦和心理壓力，確實(shí)是訓(xùn)練他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)性格的好時(shí)機(jī)。在健康狀態(tài)的生活事件中，還真是很難找到這么好的素材來培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、毅力等性格品質(zhì)呢！
所以父母一定要主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，進(jìn)而把病期轉(zhuǎn)化為孩子形成積極性格因素的契機(jī)！
誤區(qū)：把“生病”看成“健康”的反義詞。
健康和生病都是孩子的親身體驗(yàn)，他們是怎樣理解這兩個(gè)現(xiàn)象和概念的呢？在一項(xiàng)調(diào)查中，當(dāng)問孩子“什么是健康”時(shí)，他們的回答大多是反面的，例如“健康就是不生病”、“健康就是不打針”、“健康就是不咳嗽”等等，因此，孩子的健康概念比較狹窄：只知道身體健康，不知道心理健康；健康就是不打針，所以打預(yù)防針也是疾病；健康就是不咳嗽，所以被水嗆得咳嗽也是疾病。這種結(jié)果與父母對(duì)孩子的教育密切相關(guān)。我們總是在孩子生病的時(shí)候警告他們以后不要重蹈覆轍，而不是在健康的時(shí)候主動(dòng)提醒他們這就是健康。所以，孩子沒有機(jī)會(huì)從正面認(rèn)識(shí)和主動(dòng)感受健康，這種狀況在一定程度上限制了孩子對(duì)健康與疾病的認(rèn)識(shí)水平。
因此，家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子的時(shí)候，要經(jīng)常啟發(fā)孩子從正面認(rèn)識(shí)什么是健康，例如“健康就是早起早睡、吃飯香香”、“健康就是快快樂樂地蕩秋千、滑滑梯” 、“健康就是高高興興地與小朋友一起玩”等等，這樣的健康概念內(nèi)涵不僅有身體健康還有心理健康，與“健康就是不生病(不打針、不吃藥等)”的簡(jiǎn)單概念相比較，孩子的認(rèn)識(shí)水平更高、態(tài)度更積極，也有利于提醒孩子從正面維護(hù)自己的健康狀態(tài)。
誤區(qū)：拿“去醫(yī)院”嚇唬孩子。
在生病期間，醫(yī)院是孩子產(chǎn)生體膚之痛的地方，所以孩子一般都對(duì)醫(yī)院有敬畏之感。如果孩子生病是由一些不良的生活衛(wèi)生和行為習(xí)慣導(dǎo)致的，例如隨便吃臟東西、天涼不愿意加衣服或者做危險(xiǎn)、劇烈的運(yùn)動(dòng)等等，家長(zhǎng)可以提醒孩子，如果出現(xiàn)以上情況，就得“去醫(yī)院”，這是對(duì)孩子進(jìn)行因果關(guān)系的健康教育。
但是很多父母像吳先生一樣，用“上醫(yī)院打針”的辦法來應(yīng)對(duì)孩子的調(diào)皮搗蛋。其實(shí)兩者并無因果關(guān)系，雖然一開始可能奏效，隨著孩子年齡漸大，認(rèn)識(shí)水平漸高，他很容易識(shí)破其虛假性，反而變得更加頑皮，所以這么做不但起不到教育作用，還影響了父母對(duì)孩子說教的權(quán)威性。另一方面，這種依賴嚇唬來教育孩子的辦法還阻礙父母思考正面解決問題的其他方法，父母很容易感覺自己沒轍了，于是放棄了對(duì)孩子的進(jìn)一步管教，孩子因此變得更加任性，不利于形成健康積極的性格。