呂玲：我愛孩子，我有力量影響和教育他們。但我沒有力量教育和影響家長。你聽說過“5 2=0”這個說法嗎？說的是家長若不和你配合教育，你在學校盡心教育5天.孩子回家兩天，所有的教育功效全白費了。有一項調查表明在時間上家長要比老師更有機會影響孩子，所以老師無法承擔家長應負的責任，無法單方面挑起教育孩子的重任。如果老師想把孩子教育好，就必須和家長成為和作伙伴，共同來教育影響孩子。
不過家長和老師之間確實缺乏溝通，有時可以說是不會溝通。有的家長認為跟老師搞好關系，給老師送禮就是很好的溝通方式。其實老師有時候更需要家長的理解，支持和信任，這比任何禮物都貴重。這理解、支持和信任有時通過一件小小的事就可以感受到。比如家長每天堅持認真檢查孩子的作業，認真簽字，讓老師知道家長在家很重視培養孩子的學習習慣，不是想起來就簽，想不起來就不簽。
和解：為了孩子，共同努力
來自家長的建議——
王琪： 家長和老師要想建立良好的溝通，我認為首先家長和學校要認同對方的教育理念，彼此尊重； 其次，家長、老師應共同擺正自己的位置。 只有兩方成為聯合體，相互取長補短，共同協作，才能更好幫助孩子成長。老師和家長要接納每個人作為人的不完美，彼此寬容，相互信任，真誠合作。再次是良好的溝通方式。最重要的無外乎三點，即謙卑和氣的態度、就事論事、換位思考。有了這些，即使言語笨拙，溝通也會向良好的方向發展。
關海容：由于我的孩子是個不淘氣、不出聲、慢性子的孩子，容易受到老師的忽視。所以，我就采取主動與老師溝通的態度，把平時女兒和我溝通中的話學給老師聽。剛開學時有一天我問女兒：“你害怕老師嗎？”女兒說：“怎么會害怕呢？您原來不是說過‘老師像媽媽嗎？’在家有媽媽，到學校最親的人就是老師啊！”還有一次我對女兒說：“我特別希望你是個開朗、活潑、見人就說話的孩子”。她卻一本正經地說：“那每個人都不一樣，我就是個安靜，愛看書的孩子。”令我這個做媽媽的有些羞愧不已。《愛你本來的樣子》是我倆最喜歡的故事，但此時我卻忘了愛她本來的樣子。當我把許多這類事講給老師聽時，老師也吃驚地說：“她從沒跟我講過這些，她還真有思想。”這樣一來，平時也對她關注了許多。
王霞：幼兒園常常會舉行一些活動，這時家長的參與很有必要，這種參與學校活動的舉動是積極的溝通行為。它可以使老師較好地了解在家中的寶寶和在園中的寶寶有何不同，從而幫助寶寶更好地適應幼兒園。家長的這種行為配合的效果是顯而易見的。這樣，當寶寶有問題出現的時候，老師和家長一起處理問題的合作氣氛就比較融洽，也更容易得出好的結果。
Laura：我認為家長與老師的良好溝通需要建立在彼此信任、理解和接納的基礎上。我以前是一個不愛溝通的家長，而現在的我，和老師隨時溝通，共同幫助我的兒子。有時候我會主動去學校，去見孩子的每一位老師，不一定孩子有了問題才想到和老師溝通。有時候時間不方便，電話短信也足以解決問題。
來自老師的——
陳菁：針對如何妥當指出孩子和家長存在的問題這一溝通上的難點，我們幼兒園是通過以下工作來與家長實現有效溝通的：真心愛孩子，理解孩子，提出的問題是經過一段時間觀察的，會有詳細記錄。我們會和其他老師交換意見，從不同角度看問題，力求客觀公正。我們一起分析問題產生的原因：是來自幼兒自身發展因素？園內的因素？家庭因素？然后選擇合適的時機單獨與家長溝通。溝通時首先肯定孩子的優點及取得的進步，然后指出存在的問題，態度誠懇，話語謙和，取得家長的理解和支持。同時，也認真聆聽家長的意見，共同尋找解決問題的辦法，達成共識。之后呢，我們還會留意觀察孩子取得的點滴進步，及時反饋給家長，并對家長的支持表示感謝。
在與兩代家長的交流中我們的做法是：先肯定祖父母在教養孩子的工作中所付出的努力，承認他們在家庭中作出的貢獻，再就隔代教育中出現的具體問題提出建議。鼓勵父母能多承擔教養子女的工作。有時很難與孩子的父母見到面，我們會通過電話、填寫家長聯絡單、推薦優秀書刊的方式增進交流，并積極邀請兩代家長參加家長學校的活動。幫助該家庭建立教養孩子的良好方法，促使兩代人在教育理念上達成一致，使孩子在祖父母、父母、老師面前有統一的標準。
除此之外，在日常的工作中我們處處都在留心做好與家長的溝通交流工作，如：每天與家長見面時及時交流幼兒在園在家的情況。坐班車的幼兒則會在離園時得到一張簡要記錄一日生活的小表單帶給家長。教師每周為每位幼兒填寫一份“周檔案”，并有與周活動相配的“親子活動單”，家長填寫交流意見后帶回。每周戶外探索活動可邀請一位家長陪同，給家長提供觀察機會，增進交流。愛加倍兒童之家不設固定的家長開放日，只要在保證正常工作的前提下，兒童之家對家長是完全敞開的。我們成立了家委會，并與家委會協手共建“愛加倍家長學校”，每月組織家長圍繞育兒、建構良好家庭關系等主題開展學習、交流、讀書活動。在節日里舉辦親子活動，邀請家長參與。